吴琳
【关键词】 政治教学;创新能力;学习氛围;创新意识;质疑;创新思维
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2018)10—0074—01
一、创设良好的学习氛围,培养学生的创新意识
良好的学习氛围能够让学生学习的思维活跃起来。因为只有在舒适的环境中,学生才能更加容易地表达自己对问题的认识和理解。在课堂教学中,教师要主动和学生一起交流问题,让他们说出自己对问题的看法。通过师生之间的交流和探讨,可以让学生获得对问题更深的理解。这样的教学方式,有助于激发学生对知识探索的好奇心,从而使他们能够在学习中更加自主。
二、鼓励学生质疑,带动学生的创新思维
在政治教学过程中,对学生存在的一些质疑,教师一定要鼓励他们说出来,正确引导他们进行探讨,更好地激发学生学习的动力。在课堂上,对能够积极主动提出问题并且说出自己看法的学生要进行表扬,同时也要鼓励其他同学踊跃提出疑问。在回答学生提出的问题时,教师不要直接告诉学生正确答案,而是让他们通过对问题的不断探索,引导他们认识问题的本质,激发他们的创新思维,一步一步得到正确答案。
三、开展多种活动,培养学生的创新能力
1. 进行学法指导。知识和能力是相互的,掌握学习方法比单纯地获取一些知识更重要。因为,其一,每个人不是天生就有知识和能力的,都需要努力学习,积极探索怎样才能够更快更好地掌握知识,提高能力。从某种角度来讲,学习任何事物都没有学会学习,学会探究更重要。其二,学习书本上的知识并不是学习的唯一目的。学习知识是为了利用所学的知识解决实际问题,进行创造罢了。学生们在学校里可以学到很多知识,但是这些知识是有限的。如果学生接受了老师的学法指导,获取了提高创新能力的方法,这样学生在校外,在没有老师的指导下,也能够获得创新能力。
2. 改变课堂教学模式,调动学生的学习积极性。学生学习政治知识主要是通过课堂学习,教师需要利用创新的教学方式引领学生积极参与到课堂教学中,并体现他们的主体作用。教师也需要了解学生自己的学习方法和学习思维,这样能够更有针对性地指导学生解决学习中遇到的问题。同时,教师要让学生相互交流学习方面的经验和知识,这样有利于学生思维的多元化发展。(1)“小老师”授课活动。教师可以让学生自己选出一名优秀的同学作为“小老师”,将需要在课堂上讲解的内容大纲告诉他们,由被选出的“小老师”根据自己的学习方法收集资料并设计课堂教学方式、内容。通过让“小老师”来上课这样的活动,能极大地激发学生参与的兴趣,也能让更多的同学勇敢地提出自己想要问的问题。用这样的形式组织教学,不仅能够让学生的学习热情高涨,而且可以收到很好的课堂学习效果。(2)开展小组竞赛活动。在开展活动前,教师要给出开放性的题目,让班里的学生分成小组进行讨论,比一比哪个小组讨论出的建议最好。如在讲到有关市场经济的问题时,教师就可以将学生分成五个小组,看哪个小组提出的方案最符合实际。学生在活动中,可以积极思考有关市场经济的问题,从而加深对这方面知识的理解。
3. 加强实践活动,开展研究性学习。(1)加强实践活动。不论是学校举行的各种活动还是校园外的实践活动,教师都要鼓励学生积极参与。通过开放式的教学,不仅能更好地培养学生的探索精神,而且还能积极带动学生对活动的兴趣。在具有开放性的活动中,教师可以适时开展主题班会活动,让学生独立自主地组织和参与,从而达到提高其创新能力的目的。(2)开展研究性学习。在研究性学习中,教师要鼓励学生在自由的环境中不断探索,要通过创新思维去解决问题。学生可以在收集资料的过程中进一步认识问题,并与其他同学共同探讨交流来获得更深刻的理解。这种研究性的学习,不需要老师来安排任务,只需要学生们自己去独立探索和交流。通过这种方式,让学生获得成就感,更有助于他们创新思维的发展。
四、重视知识积累,培养学生的发散思维
要培养学生的创新能力,一定要重視他们对基础知识的积累。在政治课本中一直都有关于自然科学、国内外时政大事等内容。教师可以让学生运用所学过的的知识来分析这些内容,使他们获得全新的感觉。在教学过程中,教师也要注意给学生机会,只要是书本中没有讲到的,就可以慢慢启发学生,让他们自己去发现问题并利用所学的知识解决。通过这种方式教学,有助于培养学生的发散思维。
编辑:孟 刚