浅谈学生个性特长的培养

陈迎喜

【摘要】 在培养学生个性特长的过程中要全面了解学生，结合学生的实际情况设置个性特长课程，并建立激励学生发展的评价机制。

【关键词】 个性特长 了解学生 设置课程 活动 评价机制

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-131-01

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在全面推进素质教育的今天，培养学生的个性特长，以适应未来社会对人才需求呈现出来的多层次、多样化、多规格的特点显得尤为重要。学校教育管理者及教师充分认识多元智能理论对个性特长发展的意义，尊重、鼓励、支持学生的个性特长良性的发展。根据我校“自主学习，彰显个性，成就夢想”的办学理念，在学生原有的基础上因人而异的开设特色课程，努力、积极发掘学生的潜能，发展学生的个性特长，让学生成为真正的德、智、体、美、劳全面发展的学生。

1. 全面了解学生为开设个性特长课程提供依据

世界著名心理学家霍华德·加德纳认为：每个人与生俱来都在某种程度上拥有七种以上智力的潜能，而这些智能不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在，每一个个体的智能都具有自己的特点和表现形式（即遗传和智能组合不同，个体智能的发展方向和程度则受环境和教育的影响和制约）。在开设特长课程前学校通过问卷调查，班级了解、家校联系等方式发现有些学生擅长书法、美术，有些学生喜欢电脑、体育等等。因此，教育管理者全面了解中学生的年龄特征、性格、爱好以及现有的水平等方面，注重“以人为本”，尊重学生的个性特长，根据学生的需求有针对性的开设个性化课程，有的放矢，保证学生参与课程学习是真正因自身兴趣、爱好、个性的趋势而学，真正做到因材施教，不断挖掘学生的潜能。

2. 科学设置课程为学生个性特长的发展创造条件

从孔子开始就强调要因材施教，根据学生的个性特点实施有区别的教育，以发挥学生的特长。学校通过调查全面了解学生，发现学生对音乐、美术、书法、舞蹈、电脑、篮球、乒乓球、武术等课程非常感兴趣，并且很多学生已经有了一定的基础。学校根据学生需求开设了音乐、美术、书法、舞蹈、电脑、篮球、乒乓球、武术等课程，配备优秀的师资队伍，如书法何沙老师是全国书法协会会员。但由于农村中学教学资源匮乏，部分课程缺乏专业教师，学校通过整合校外资源，聘请武术老师开设武术课程满足学生的需求。同时学校教学处通过统筹安排课程时间，每个星期为学生安排一节课时间进行特长培训，实施统一的管理。学生可以选择到自己喜欢的课程，尊重学生的个性差异，发挥一技之长，使学生的个性特长得到充分的发展。

3. 以活动为载体，培养学生的个性特长

心理学家认为：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”广泛开展课外活动，活跃课外生活，是培养学生的兴趣爱好，提高思想道德水平，发展学生个性和特长的重要途径。学生个性发展需要舞台，需要展示。学校开展以丰富多彩的活动过程中，积极为学生创造机会，为学生搭建展示个性发展的平台。如举办“独唱，独舞，独奏”，美术展、书法展等艺术活动，为学生提供一个展示自我个性特长的舞台。借助德育教育开展多姿多彩的活动，如五四青年节，元旦汇演等。以班级为单位组织形式多样的主题班会活动，让学生在活动中展现自我，丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，美好学生的心灵。让每一个学生感受到学习的快乐，成功的喜悦

4. 设置合理的评价机制激励学生个性特长能力不断提升

新课程改革中提出要改变传统的注重知识技能及结果的评价形式，强调过程性评价，在评价方法上注重过程，在评价内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励。根据学校课程的设置，对学生的评价方式、方法做了相应的改变。学生的特长成绩包括学习态度、学习效果两方面，分别制定优秀等级为A，良好等级为B，合格等级C，不合格等级为D，并且把相应内容纳入到学生的综合素质评价。同时学生参加校级、市级举办“独唱，独舞，独奏”，美术、书法展等活动取得的成绩，学校给予充分的肯定和奖励，激励学生个性特长能力不断的提升。通过培养学生的特长，是学生的个性素养得到全面的发展。

为了让每一个学生的个性特长得到充分的发展，学校通过设置符合学生需求的课程，制定严谨科学的标准规范，确保学生选择课程的权利，开展丰富多彩的课外活动，努力创设师生个性化成长的平台，让每一个学生的个性特长方面的能力与素养得到全面的发展。学校紧跟时代的步伐，不断更新教育教学理念，尊重每一个学生的个性特点，因材施教的为学生创造机会，培养适应社会发展的高素质的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]沈黎明.引导学生发展各自的个性特长.上海教育半月刊；57-57.

[2]刘玉娟.利用优势智能培养学生个性特长[J].唐山师范学院报；75-77.

[3]蔡小杰.浅谈学生个性、特长培养的途径.