浅谈职高思想政治课堂教学中的新课导入

李庆英

【摘要】 职业高中思想政治课堂教学当中，教师要积极引导学生，让学生能够跟随教师的脚步，在正确的方向上稳步前行。本文对职高思想政治课堂教学过程中，如何开展新课程的导入进行简要分析。

【关键词】 职业高中 思想政治 教育

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-050-01

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职业高中思想政治教学中，好的开头，才是课程导入的关键所在，这不但能影响到整节课的内容，更能为高质量的课程创设打好基础。开头内容完成的较好，学生的注意力才能被吸引住，进而学生能跟随教师思路继续深入学习，使学生的思维被打开，使学生的思路更加活跃，并能让学生兴趣盎然的进入到新课学习中来。

一、在復习旧知识的过程中导入新知识

以旧知识为基础，在复习的过程中进行新课程的导入，从已知向着未知进行自然过度，利用旧知识引出新知识，这是教师在教学工作当中经常使用的教学导入方式。

在复习旧课的过程当中，需要以提问的方式对学生进行有效引导，让学生能够更好地对旧知识进行回顾。例如，在讲解法律相关内容时，针对犯罪与刑罚的相关内容进行教学的过程中，教师可以向学生提出前一节课程当中所讲过的与违法行为相关的问题，如什么是违法行为？违法行为可以分为几类？什么是一般违法行为？之后教师便可以以此为切入点，导入新课程的内容：刑事违法行为相对于一般违法行为来说，是一种非常特殊的，非常严重的违法行为，通常也可以将其称之为犯罪。这一节课程当中便要学习一下犯罪，以及对犯罪行为所要进行的处罚——刑罚。

以旧知识为基础导入新知识的过程中，不必过分拘泥于刚刚学习过的知识点，还可以利用学习了很长时间的知识点进行教学导入，也可以利用其他学科当中的知识点进行。

例如，在学习法律相关内容的知识点时，当教师讲解公民有受教育的权利和义务这一内容的过程中，便可以先对已经学习过的宪法知识和婚姻法知识，以及更早的未成年人保护法当中所规定的相关内容，有效开展教学导入：通过以上我们已经学习过的相关法律可以发现，法律对与未成年人接受教育的权利是提供保护的，不仅未成年人在我国享有受教育权，同时其他年龄段的合法公民在受教育权利上也都受到法律的保护；而公民在享有受教育权的同时，也必须要履行相对应的义务。也即是说，这一课程的基内容便是讲解法律对公民受教育权利的保护，以及对公民应当承担的教育义务的规定。

这种利用旧知识进行新知识导入的方式，能够有效地将新旧知识点形成联系，使得知识的系统化，提高学生的综合分析能力。教师在进行提问的过程中，要注意问题的难度，不要提出解答过程复杂且需要消耗大量时间的问题。

二、明确教学目标、重点介绍内容概要导入

教学中通过新课导入的方式，能让教师走上讲台上，通过开宗明义的方式进行教学活动。其中一件事情是要求学生能明确本节课的内容，并能对教学的目标、要求和概要进行简单的了解。这种导入方式有其优势，既学生听了教师新课后，能对教学目标做到心中有数，也能强化学习的目的性，进而能有自己的想法。但是，这种教学方法若使用在年龄尚小的职业高中学生身上则太过于严肃，由于这一阶段的学生好奇心较强，所以他们更愿意探究事物，而不是教师设定任务他们来完成。特别是初期阶段，由于他们对概念比较陌生，而没有掌握较好的学习方法，所以学习起来困难重重。而教师需要在新课导入期间，进行大概的目标内容介绍，以帮助学生探究新的知识内容。譬如，职业高中教学中，教师在为学生讲授《职业道德与职业指导》相关课程内容的时候，教师在讲解到就业心理准备的时候，简单的将所学内容或者相关课程目标告诉学生，使得学生能对这门课程有明确的认知，继而学生才能更好的掌握相关的知识内容。又如，教师在为学生讲授《经济与政治基础》的相关课程内容时，在讲授到我国正在处于社会主义初期阶段后，在整节课内容较多，且学习难度较大的情况，要重点进行学习内容的概述，并在新课程导入中，将课堂知识用概要或者纲要的方式呈现出来，进而能让学生的学习思路更加清晰，并帮助学生梳理知识要点，使学生能够掌握整节课的内容。

三、从提出问题 设置悬念导入

为能更好的引导学生进入到新课程学习阶段，能更好的激发学生对知识的探知欲望，就要在课程开设前，根据所学内容进行问题提出，并给学生设置悬念，将其作为新课的开场白，使得学生能将更多的情感融入其中，进而学生能具有对新课内容产生极大兴趣。

例如，课程教学中，教师在讲授《职业道德与职业指导》的相关内容时，在讲解到“职业选择竞争意识”后，教师需要根据课文内容和知识点，分析严峻的就业形势，并细致的分析各个行业的竞争态势，了解各个行业的发展现状，深化各个行业的发展前景，使学生了解当前自己所处的位置，进而能让学生在今后的学习中有更清晰的学习方向。教师给学生提出的问题有两方面的，第一，为什么我们需要认清就业的形式，为什么要增强竞争就业的意识？第二，我们为什么要形成“先求生存、在谋发展”的新型就业观？教师要学生根据学习过的内容，分析这两个问题，并在后期的学习中为学生渗透这两个问题的答案，使学生能在课程知识讲授完成后，结合自己以往的知识学习经验进行总结，获得答案，使整课学习内容得到较好的总结。

结束语

职业高中思想政治课堂教学中，为能提高课堂教学效率，教师就要积极的调动起学生的思维，让学生能在课前积极的参与听课，并能带着问题进入到课程内容学习中，以有所收获。

[ 参 考 文 献 ]

[1]章应辉.引导学生树立五种现代意识——谈职业高中思想政治教育的一项重要内容[J].新课程导学.2015（11）：12-13.

[2]李爱全.职高渗透式思想政治教育的途径[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（11）：12-13.