关爱留守儿童从“心”开始

袁随艳

【摘要】 苏霍姆林斯基说：“教育从心开始”，李镇西老师说：“教育是心灵的艺术”。只有深入学生的心灵，打动学生的心灵，教育才会有成效。

【关键词】 留守儿童 心

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-012-01

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那是一个春天，一个帅帅的小伙来到我的办公室，激动的和我讲起了他的初中生活。看着这个斗志昂扬的青年我简直不敢相信他就是那个怯懦的小苏。

小苏，男，13岁，留守儿童。性格孤僻沉默，学习懒散。

莫名的短信息

初一上册第十六周，连续几天早上我都收到手机短信“老师，苏威肚子疼请假”，蹊跷的是我给他打电话时，电话就接不通了，这电话正是带他的外婆开家长会时留的号码呀。几次去家访又扑了空，我做好了记录并告知学校。第十七周他终于到校了，我询问他的病情，他支支吾吾的，让我很不放心，我坚持要与他外婆通话，他又说外婆卧病在床，电话没电，拒绝了我的要求。我突然意识到问题不简单，决定再次进行家访。

出租屋的秘密

中午放学后，我和他一起步行十五分钟到了他们租住的家。屋里静悄悄的，外婆的确病倒在床，老人家看见我，有气无力的坐了起来，慢慢地讲了她的病情，“胃癌，刚在重庆做了手术回来，还要去化疗”。我提到孩子几天肚子疼没上学，老人家就急得不得了，准备追问，我只好撒谎说他只有一天没去。看着这个不太“懂事”的孩子，家里再没有其他的人，我感到痛心。我没有时间再多陪老人，拽给了她两百元钱并祝福她早日康复。走时告诫孩子要懂事，好好照顾外婆，明天上学不迟到。

走在回家的路上，人来人往，车流缓缓，交通堵塞，我的心也堵得慌。我没资格要求小苏的妈妈回来，照料生病的母亲，管理自己的儿子。我只不过是一个平凡的教师，除了教育孩子，我能做什么呢？小苏是善良的，怕我担心，不上课还知道给我发条信息。作为他的班主任，我有责任多一点关心。

打开心灵的窗

于是，我和他商量，让他每天放学了等我一起回家，他很乐意。一路上，开始他很腼腆，我就主动的和他聊天。聊聊他的小学，聊聊他小学的朋友和老师，聊聊现在的同学和老师，慢慢的他接纳了我，开始聊起他的家人。

他没见过父亲，只听说父亲是外地人，在他很小时与母亲离婚，母亲就一直在外打工，很少回家。看到他眼中的泪花，我知道他多么希望有个完整的家。外公脾气不好经常喜欢打外婆，外婆病了他也没来照顾。他主动讲述那几天外婆去重庆做手术，自己就在街上闲荡。我的心情突发紧了，不自觉的挽着他。“你为什么不去学校？”“我害怕，怕失去外婆。”说话时的颤抖让我感受到他内心的煎熬，小小年纪的他不该承受这样多呀。可怜的孩子，外婆一病就手足无措了。我开玩笑地说：“你的童年有点像高尔基的童年，高尔基是个大文豪哟！你想不想了解他。我把他的《童年》借给你看看”，孩子出乎意料地答应了。

第二天我给了他《童年》。后来，一路上我们聊天的话题多了一个高尔基。孩子久违的笑容，让我找到了做老师的幸福。后来我又主动的借给他《在人间》、《我的大学》。

和他一起回家的除了我，渐渐的多了我们班的同学。从此以后他再也没有迟到过，从此以后他爱上了阅读，从此以后他不在形单影只。

看着眼前的这个孩子，我找到了做老师的价值！

关爱留守儿童，从“心”开始。走进他们的内心，是一個慢过程。

（一）教师必须从心底接纳他们，这是教育发生的基础。我在收到莫名的短消息，意识到问题不简单时，进行家访，了解实情。（二）教师需要蹲得下身子，耐得住性子，让学生感受到老师的真诚与爱。我了解到小苏缺少关爱，孤独寂寞时，坚持陪他一起回家，多些时间沟通交流，增进彼此的了解和信任，打开他的心灵。（三）教师需要找到路子，想到法子，抓得住教育的契机。我根据他的处境及时的用相似的名人引领，引导他阅读书籍唤醒他冰冻的心灵。

其实，一切教育只要是围绕孩子进行，走近孩子，走进孩子的心灵，教育的效果和价值就能够充分展现。

我不会放弃任何一个像小苏这样的学生，因为我是班主任！