浙江省“新高考”化学实验试题浅析与教学应对策略

浙江 刘树载

2014年，浙江省教育厅确定了浙江省普通高中学业水平考试实施办法和浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法，这是高考制度的一次巨大变革，引起全社会的广泛关注。很多考生想要了解新高考的试题特点，以便今后备考更加高效。

自2015年10月以来，浙江省普通高校招生选考科目考试已经进行了五次，浙江省高考改革的每次新高考，都备受关注。分析和研究新高考的试题特点，可以使今后备考更加高效。

一、浙江省新高考方案简介

所谓“7选3”指的是学生可在思想政治、历史、地理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)中任选3门作为高考科目，也称为选考科目。对于选考科目，学业水平考试(简称学考)和高考选考(简称选考)两考合一，即选考在学考“必考题”基础上增加“加试题”，“必考题”为必修内容，分值为70分，考试时间为60分钟，考查范围为《必修1》《必修2》《化学反应原理》必考知识；“加试题”为必修和选修内容，分数为30分，考试时间延长30分钟，考查范围为《必修1》《必修2》《化学反应原理》《实验化学》《有机化学基础》。每年有两次参加考试的机会(4月份、10月份)，每位考生每门科目有两次机会，以最高分数计入高考总分。

二、化学实验试题特点分析

化学作为一门自然学科，实验的重要性不言而喻。在新高考中，化学实验题对考生成绩有着显著影响。

2．围绕基础知识。近年来高考化学实验题灵活多变，但究其根本，皆由教材上的实验拓展而来。例如，2015年10月卷，考查加热回流装置中冷凝管仪器的识别和进、出水口的选择，虽然整个实验流程没有出现在教材上，但冷凝管是常见仪器之一；又如2016年10月卷，蒸发浓缩操作、大晶体获取方法在教材中均有详述。这种命题方式有良好的导向作用：一方面引导中学化学教学重视教材实验的教学；另一方面，很好地体现公平、公正的高考命题原则(正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”)。

3．题型新颖多变。化学实验题蕴藏着丰富信息，考查形式也不拘一格。物质制备合成路线图、实验装置图、定量计算等融合在一起是常见的考查方式。例如，2015年10月卷，实验背景是实际生产中常见的光学材料纳米CdSe(硒化镉)的制备流程，结合回流装置图、抽滤装置图进行分析；2016年4月卷，实验背景是通过测定铁铝合金样品中实验设计方案，结合蒸馏装置，分离并测定Fe3+的浓度；2016年10月卷，以含铁的铜屑为原料制备Cu(NO3)2·H2O晶体，并进一步探究用SOCl2制备少量无水Cu(NO3)2，通过合成路线和发生装置图，考查考生掌握化学知识的情况。题中还通过图象进行思考，对考生语言表达能力提出较高要求，而用简洁明了的语言表述是诸多考生共同面临的难题。

4．综合提高创新。试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。而且化学实验试题所考查的知识从简单到复杂、从单一到综合。实验原理、实验仪器、实验操作是化学实验中的三条基本主线，细分析三次考试的化学实验题，不是单独考查某一内容，而是将三者相互穿插、综合起来考查。不仅如此，还综合考查一些元素及其化合物、化学反应原理和化学计算等知识。例如，2015年10月卷的第(3)题反应离子方程式的书写和第(4)题的反应速率判断，2016年4月卷的第(4)题的样品中铁离子浓度的计算，2015年10月卷的第(3)题第④步中的化学方程式书写和第(5)题无水 Cu(NO3)2产品纯度的计算等，2017年4月FeSO4受热分解产物判断及简单实验设计，体现化学实验在化学学科中的重要程度，也体现出实验考查日趋综合性。

5．难度略有提升。稳中有变，难度略有提升，注重学科思想方法和科学素养的考查，测试内容可以涉及药品的选取、装置的设计、实验的现象、化学反应原理、实验的基本操作和技能、实验实施的步骤等。试题很好地体现理论联系实际的思想。2015年10月卷和2016年10月卷对实验条件的选择采用了图象方式考查，需要考生分析图象，并理解应用，这对学生能力的要求显著提高。

三、化学实验教学应对策略

1．回归教材，夯实基础。随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也将越来越高。然而，不论试题要求怎样变化，基于中学阶段教学的基础性，实验试题考查的内容仍将突出基础性。无论是在加试题还是在整个高考化学中，“回归教材”一直是命题的宗旨。考试的题目千变万化，但所考查的主干内容变化微乎其微。只要完全掌握了教材的基础知识，不管题目如何变化，都万变不离其宗。对于教材下的知识点，要做到全面覆盖，查漏补缺，对每个基础知识点理解透彻，牢固掌握，对一些重点内容和常考知识反复练习，整理归纳而纳入自己的知识体系之中，做到举一反三、融会贯通。总结近年来的化学实验试题，不存在完全脱离教材的实验，只是背景材料新颖，但考查内容仍是教材基础实验的衍生，总可以从题目中找到实验原型，学会善于查找“原型”，把教材原型转化成有助于思考的问题，并进行适当拓展，必将领先一步。

2．发散思维，提升能力。近三次的新高考化学加试题突出对基本实验操作、实验流程设计的考查，这提供我们一个信号：重视实验综合能力。因此，对教材上的实验做到看明白、看详细、看全面。对每一个实验，理解目的和原理，并掌握每个实验仪器的操作方法及注意事项，在头脑中对整个实验流程有清晰的印象，能在脑海中模拟实验的操作过程。基于此，学会透过实验现象挖掘内涵，根据典型实验的各个部分展开联想，如这个装置还可以用其他什么仪器来代替，实验中的试剂用其他试剂代替会导致什么结果等。认真思考了教材上的基础典型实验后，做到看一个实验懂一类实验。

3．结合实际，抓住根本。新高考化学实验题不单纯考查化学知识点，而是将化学知识与实际生产、现实生活紧密联系起来，注重考生学习潜能的考查。虽然试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能。因此，考生要学会结合实际，把基本化学问题从现实复杂的问题中抽离出来，运用教材知识加以解决，不断激发学习潜能和创新精神。