孙玉凤
新闻传播学“双师型”师资队伍指标体系实证研究
孙玉凤
(武昌首义学院 新闻与法学学院,湖北 武昌 430064)
本文通过德尔菲法确立了新闻传播学“双师型“师资队伍指标体系及权重,并以武昌首义学院传播系为对象进行了为期一年的验证。武昌首义学院新闻与法学学院依据新闻传播学“双师型”师资队伍指标体系的权重对教师的培养方式和制度进行了相应的调整。在这一年的时间里,传播系老师的科研能力与学生的实践能力都得到了长足的发展。
德尔菲法;“双师型“教师;指标体系;验证
2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》指出要“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设。2015年11月,教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合校企合作上来,转到培养应用型技术技能型人才上来。因此,对于“双师型”师资队伍的研究是紧密适应高等教育应用转型的需要;是紧密适应传播教育师资管理的需要,是紧密适应国家教育发展规划的需要。
本研究选取20名专家作为函询对象,通过两到三轮的函询后,最终专家意见趋于统一,从而确立了传播学“双师型“师资队伍指标体系。接着,通过选取湖北省传统媒体和新媒体从业人员20名,湖北省新闻传播学教师20名,新闻传播学专业学生20名进行德尔菲法的函询调查,并通过反复的考量对指标体系进行了优化调整,从而保障调查结果的系统性与科学性。通过APH判断矩阵的一致性检验,采用OLS模型的运算,得出每一个指标权重,最终将新闻传播学“双师型”师资队伍指标体系设为4个一级指标,10个二级指标,20个三级指标(如表1所示)。
表1 新闻传播学“双师型“师资队伍指标体系权重图表
1.对新闻传播学“双师型”教师职业背景的解析。在一级指标权重的确立中,职业背景排名第一,受访者更看重的是“业界”经历,即是否在媒体工作或者曾经在媒体工作过,这一部分受访者更看重的是教师的媒体工作经历。这就要求传播学专业院系的老师利用课外时间到媒体进行挂职锻炼或者培训。
2.对新闻传播学“双师型”教师教学实践的解析。在指标体系中,课堂教学权重占0.67,实践教学占0.33。“主讲专业课程”(0.78)、“实验教学”(0.77)以及“实践教学项目”(0.7)这三项指标的权重不相上下。这就要求老师们在讲好课的同时要深入研究实践教学甚至是创新实践教学。
3.新闻传播学“双师型”师资队伍构成的解析。在指标体系中,“骨干教师组成结构”中的三级指标 “校级学科带头人比例”和“担任专业课教师比例”权重值最高,分别为0.72和0.71。这就要求新闻传播学专业院系要培养有影响力的全能型教师。
1.对教师科研经费的补助。从2017年9月开始,武昌首义学院传播系每年将会资助一名中青年教师参加国内学术会议;公开出版学术著作、教材,在核心期刊(以学校图书馆<中国核心期刊投稿指南数据库>为准)或权威期刊(以学校相关规定为准)上发表的论文,以武昌首义学院为第一完成单位,独著、主编或第一作者,奖励500-1000不等金额。
2.进一步加强应用型科研力度。围绕应用型高校“科研工作为人才培养服务”的宗旨,武昌首义学院确定了传播系 “十三五”发展规划:加强科研团队建设,增强科研水平,完善运行机制,提升学术创新能力、服务社会能力和成果转化能力,在科研提升学科建设品质、科研促进校企合作、科研激发创新实践活力等方面作出努力,争取实现科研新的突破。
3.引进专家讲座,多元化提升教师能力。从2017年9月开始,武昌首义学院新闻传播系聘请新闻业界专家来校执教,为学生讲授一线最前沿的实务性知识。如:湖北日报大数据中心唐小涛、卢霜,智动天下IT公司总经理张昊等都曾来校负责相关课程教授。此外,新闻与法学学院还聘请全国电视媒体人、资深专家来校开展《著名电视人前沿讲座》。通过引进一线媒体老师对与本校老师进行互动交流,从而有利于教师了解业内前沿情况,从而调整教学方法,丰富教学案例,提升教学水平;丰富师资队伍和层次,促进教师专业发展,提高教学水平。
4.优化专业实践、实验、实训教学体系。武昌首义学院依照专业核心能力培养体系的要求,参照“双师型”师资队伍指标体系,提出了结合教师教研项目探索专业基础实验、专业实训、跨专业实训、创新实践教学的新模式和新方法。从而提高教师的科研和创新能力以及学生的社会服务能力。
5.对教师素质能力的培养。为了充分激发教师的教学潜能和钻研教学的积极性,新闻传播系定期组织教学观摩活动,囊括课堂讲授、实验教学、实训指导等多个教学环节,在教务系统评分基础上采取同行专家与学生共同评审、新媒体票选等多种形式,评选出一批高水平、高欢迎度的教学专长型教师;此外倡导传播系老师进行多专业、多学科的交叉协作,通过院系领导的规划、指导及投入,培育出一批成果明显,特色鲜明的教学成果项目。
通过接近一年时间的实践,学生对老师教学,实验、实训课满意度明显提升。以下是武昌首义学院传播系学生给教师评分变化表(由于涉及到教师隐私,其中教师姓名用数字编号代替)。
1.武昌首义学院传播系学生对教师测评分如表2、表3所示。在学生对教师测评中,编号为4的老师从2017年9月份在长江日报报业集团进行挂职锻炼,该老师的分值变化最大。编号为3的老师曾经在南方都市报新媒体进行过为期两个月的培训。这些老师的教学效果显著。
表2 学生对教师理论课测评分图表
表3 学生对教师实训课测评分图表
2.在体系验证期间,学生获奖情况如表4所示。武昌首义学院传播系获奖作品三位指导老师中有一位已经结束挂职锻炼,有一位正在长江日报进行挂职锻炼。根据指标体系中“业界”指标权重比例,该系从2017年9月开始,派该名老师参加挂职锻炼,从效果来看,教师的实践能力得到明显提升。
表4 传播系学生获奖作品
通过以上实证研究证明,通过德尔菲法确立的传播学“双师型”师资队伍指标体系及权重科学有效,在今后的使用中会有更多高校的新闻传播系加入验证。
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[责任编辑:艾涓]
2018-05-03
2016年湖北省教育科学规划课题:“新闻传播学“双师型”师资队伍建构及其评价标准研究”(2016GB183)。
孙玉凤,女,武昌首义学院新闻与法学学院讲师,硕士,主要从事传播学、新媒体研究。
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1672-8122(2018)06-0171-02