善用思维导图 精写全国卷写作

广东 林碧玉

在高三的备考复习中，写作一直是一个重要但是又令人费解的复习模块。尤其是近几年来全国卷英语写作逐步呈现出：所给要点信息少，需要学生自行补充的特点。如2016和2017年的高考英语全国卷写作：

（2016年全国卷Ⅰ）假定你是李华，暑假想去一家外资公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Ms Jen kins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。

注意：1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

（2017年全国卷Ⅰ）假定你是李华，正在教你的英国朋友Leslie学习汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。内容包括：

1.时间和地点；

2.内容：学习唐诗；

3.课前准备：简要了解唐朝的历史。

注意：1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

针对以上两篇写作，如果想拿高分，学生的思维过程的体现是非常重要的。尤其是2016年高考全国卷Ⅰ的书面表达，学生仅仅翻译已知的写作要点是不行的，不仅字数不够，而且内容也会显得空洞。这样一来，作文想拿到高分，不仅语言表达方面要自然流畅、用词结构要高级，更需要文章思路清晰，能够紧扣写作要点。然而，思维正是现在学生所欠缺的东西，他们往往不清楚如何围绕要点信息展开写作。所以，在高三的备考复习中，笔者就要求学生完成2017年全国卷Ⅰ的写作。以下是一篇来自学生的作文：Dear Leslie，

How are you these days? I am writing to inform you of the arrangements of the following class.

What do you think of setting the next class on this Saturday in the school library? Actually there are several benef i ts for us if we learn in the library.Firstly, it is very quiet,providing a wonderful learning atmosphere.Secondly, there are lots of books which we can refer to if we encounter some problems.During the next class, we’ll focus on Tang poetry.It is highly recommended that you should learn about the brief history of the Tang dynasty.

I am pretty sure that you will enjoy yourself in the next class.

乍一看，这篇作文的语言表达还不错，可以看出学生的英语基础还是不错的，作文里面用到了非谓语，定语从句以及较多的高级词组。然而仔细分析以后，我们不难看出该学生审题能力欠缺，文章重点不分，抓不住重要的要点来进行拓展。该学生花了大量篇幅来描写上课时间和原因，有55词，几乎占了写作要求词数的一半。而后面本应该重点讲解的上课内容和课前准备却寥寥几笔带过。整个文章详略不得当。高三复习中，类似这样的错误比比皆是，并不是个体问题。老师常常发现很多学生表示无话可说，不知从何处下笔。当问及为什么要写某些内容时，他们的回答往往是“为了凑字数”。学生逻辑思维混乱，难以把握文章结构和内容篇幅的分布。为了凑字数，他们还会在无关要点的写作内容上大加铺垫，大加渲染，有时甚至无关拓展篇幅大大多于所要求的写作要点，使整个文章的篇幅比例完全失调。因此，教会学生构思作文结构是写作复习中的重中之重。

这时，利用思维导图构建文章基本结构就显得异常重要。思维导图是用图解的形式和网状的结构加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息。思维导图有四个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图像上；主题作为分支从中央图像向四周放射；分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；各分支形成一个相互连接的节点结构。思维导图还可以用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，增强效果，使其显得更有趣味、更美、更有特性。

在写作落笔之前，教师应该要求学生先认真审题，思考哪个要点可以进一步展开；然后罗列思维导图，利用思维导图指导具体的写作过程，务必保证文章内容紧扣写作要求，文章结构清晰，篇幅详略得当。

下面笔者就利用思维导图罗列出了2017年全国卷I写作的要点：

这样一来，整个文章的结构和思路就非常清晰，所有内容都与写作要求紧紧相关。学生在写作的过程中就会紧扣思维导图，时刻提醒自己不要为了凑字数而去胡乱编造与写作要点无关的内容，从而导致整篇文章思路不清、条理紊乱。下面展示一篇基于该思维导图的范文：

Dear Leslie，

How are you these days? I am Li Hua.I am writing to inform you of the arrangements of the following class.（写信目的）

The next class will be set at 3 o’clock on the Saturday morning in the school library.（时间+地点）Considering that you show great interest in Chinese literature, I would like to introduce Tang poetry to you in the next class because it is the most valuable part in the Chinese heritage.I am pretty sure that the beauty of it can impress you a lot.（上课内容+原因） Before the class, I hope you can learn about the history of Tang dynasty.Only in that way, can you better appreciate Tang poetry.（课前准备）

I can’t wait to see you and share the beauty of Tang poetry with you this Saturday.Wish you all the best.（结束语）

Yours，

Li Hua

对比以上两篇写作，第二篇写作不仅语言优美，熟练使用了非谓语、强调句、倒装句等高级语法结构，而且最重要的是，整篇文章行文流畅，结构清晰，所有拓展都是紧紧围绕所给的要点信息展开，切题、扣题。

由此可见，在整个高三写作备考过程当中，教师应该重点训练学生的思维。然而，如何训练思维是我们广大一线教师必须思考的问题。

加强写作的训练量无疑是训练学生思维、指导学生写作的好方法，但高考复习的时间十分紧张，一周完成几篇写作是不可能的事情。不仅学生会因为时间不够而草草应对，而且老师也无法及时批改，从而无法达到理想的训练效果。因此，课堂是我们唯一可以保证的有效训练时间。在课堂有效的时间内，我们不必要求学生每篇作文都去写，这是不实际的，而是应该重点进行思维的训练。这样一来，只要10分钟，我们就可以达到一篇写作的构思和讲解。课堂中，老师们可以精挑典型的写作例题（要点信息少，着重考查学生思维的写作题目为佳），在课堂上集中训练学生的审题能力，训练学生的思维，要求学生思考哪些要点可以展开叙述；然后再思考如何用思维导图进行构思。构思结束后，要求学生必须紧扣思维导图展开写作，不写废话，务求内容紧扣要点，表达多样。笔者一周至少安排两堂写作思维训练课，接下来笔者将展示如何利用10分钟训练学生思维，如何引导学生使用思维导图。

假如你是李华。随着国外游客的不断增多，你所在城市的公园管理处计划在暑假招聘20名学生导游，你希望成为其中一员。请你用英语写一封求职信，要点如下：

1.写信意图；

2.个人情况。

注意：1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

审题之后，老师要注意引导学生认识到整篇文章的重点应该在个人情况的介绍上，那么如何介绍个人情况才能展示个人优点，吸引招聘人员的注意，这将是重中之重。其他无关的内容，如旅游背景介绍，自己对这份工作的渴望可以简而言之，甚至可以省略，努力做到文章详略得当，条理清晰。在笔者的指导下，大部分学生可以条理清晰地列出思维导图，下面展示一位同学的思维导图：

接下来笔者将展示曾在课堂上用过的较为典型的写作，仅供各位老师参考。

【例1】假定你是李华，正在新西兰学习，你计划寒假期间在当地旅行，请写一封e–mail向旅行社（trave lagency）询问相关的旅行信息。

内容应包括：

1.旅行信息；

2.当地特色；

3.注意事项。

注意：1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

这是一篇咨询信，因此重心应该放在相关的提问上。但是为了让提问更有针对性，应该先提个人兴趣或要求，再询问相关信息。同时，在三个写作要点中，“旅行信息”应该为主要的信息拓展点，但应少而精，2～3个即可。当地特色和注意事项也可以适度展开，根据个人情况确定最终文章布局。写作导图如下：

【例2】（2017年全国卷Ⅲ）假定你是李华。你所在的校乒乓球队正在招收新队员。请给你的留学生朋友E r i c写封邮件邀请他加入，内容包括：

1.球队活动；

2.报名方式及截止日期。

注意：1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯。

这篇文章的重点是在球队的介绍上，老师应该引导学生进行头脑风暴，思考球队会有什么样的活动，然后精挑有深度、值得表达的活动来进行展示。思维导图如下：

经过高一、高二英语语言的积累，高三的学生在写作上大多能做到语言结构正确，善用特殊句型、优美句式来润色自己的写作。然而，语言表达必定要建立在文章结构的基础上。如果文章逻辑不清，语言再优美也无法得高分。因此，在高三复习备考当中，重点训练学生的思维，引导学生利用思维导图构建文章结构才是重中之重。