小学英语课堂互动教学模式探究

【摘要】随着我国对基础教育重视度的提高，小学英语的教育教学水平也在不断加强。听说读写，是小学英语教育的目标。小学英语教学中互动模式的改变，能够有效的提升小学生对英语学习的积极性以及英语知识的理解的提高。

【关键词】小学英语 课堂教学 互动模式

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0117-01

在新课标教育理念及素质教育的要求下，互动教学模式应运而生，作为新型教育模式互动教学符合现代教育需求，有效促进小学英语教学的结构完整性和教学理念的实践性，有效的加强了师生之间的交流沟通，提高了小学英语教育教学水平和学生学习效率。

一、小学英语学习模式

在实际教学过程中，小学英语作为新语言教育，其教育模式与其它课程并无差别，小学英语传统教学模式造成了小学生在学习上具有一定难度，对于陌生语言的学习加大了老师与学生的沟通，全英式课堂会增加学生负担，半英式课堂会使学生对学习内容一知半解，对实际课堂教育效果影响严重等各种问题造成了小学英语的教育并不顺利，对英语学习失去兴趣并在之后学习生涯中英语偏科厉害。对于如此的教育现状，教师需要想方设法改变现状，从学生的学习兴趣，学习积极性等方面着手，找出适合学生学习的教育方法从而进行模式改变。

二、互动教学模式的小学英语课堂

（一）情境互动，加强教学

在英语教学中，“Well begun is half done”是英语教师常说的一句话。意思是：“好的开始是成功的一半”，因此好的教育模式能够决定课堂教育的成功与否。一个好的开端，往往能够带动课堂氛围。在互动教学模式的实践中，需要小学生全神贯注的注意力。由于其自身情况限制影响，小学生很难长时间集中注意力，这一问题使得教师面对巨大的教学问题，需要教师在课堂中不断改变教学方式，吸引学生的注意力。将情境教学带入，可以以生动的场景模式吸引学生的注意力，在较为真实的情境模拟中和学生进行交流互动，自然而然的引导方式可以放松学生的学习环境。比如，在学习“nice to meet you…How do you do…I am…”等英语句式时，教师可以通过建立课堂情景模拟，在课堂开始之前给学生们分派角色，让学生们在课堂开始之后自主进行场景演绎。而在场景模拟中可以辅助学生进行，激励学生开口表达，这种类似游戏式的互动教学模式给学生提供一个对话空间，有利于学习兴趣的激发，促进课堂学习效率以及加强老师对学生进行的互动。

（二）以学生为主导，建立展现平台

英语作为一门新语言的学习，不同的教学模式有利于学生学习。加强学生的主导地位，促进课堂学习效率。例如，师生互换身份能够很好的活跃教学课堂氛围，在小学英语课堂学习中，教师和学生角色更换，让学生成为课堂主导者，让学生自己进行英语知识学习的主讲者，可以有效的促进师生之间的交流沟通。有利于激发学生的交流欲望。将课堂交给学生进行发挥，增强学生对英语的自信心，能够让学生得到肯定，满足学生的好胜心。角色互换更需要教师对学生有一定的了解，可以为学生合理分配角色，发音较好的学生可以担任口语老师，书写好的可以胜任板书老师等等，发现学生身上的闪光点，充分调动起每一位同学的学习积极性，为学生提供一个自我展现的平台，在互动教育中对学生的英语学习能力有了更为快速的提高，更有效缩短了学生对老师的距离感。

（三）团结协作，相互学习

班级是一个整体，只有团结才能更好发展，提高学生的团队意识可以在互相帮助中提高学习能力。金无足赤，人无完人。每一个学生都有不擅长的方面，教师可以通过互帮互助提高学生学习。例如，教师开展课堂小活动，让每一位同学在小卡片上写出自己擅长和不擅长的，然后将小卡片收集起来通过学生所写进行一定了解，然后可以两两结队，互相帮助，甲同学擅长的科目乙同学不擅长，这样他们就可以成为学习小组，在互相帮助中共同成长。合作学习的方式，在学生的学习中起到了十分重要的作用。能够促进学生与学生之间互动学习的重要方式。

（四）肯定教育，提高效率

在小学课堂中，任课教师对学生的课堂评价对学生起着十分重要的影响，英语课堂也同样如此。教学中不同的课堂评价，是小学生学习英语的重要影响因素。夸奖会激发学生学习兴趣，反之批评则会打击学生积极性。改变传统模式的課堂评价，将评级权力交给学生，每天对身边同学的表现进行评价，在身边同学的评价中正确认识自己的行为表现，有利于促进学生积极表达，形成良好的学习氛围。对学生的肯定可以更好的提高学生对英语学习的兴趣，将批评改为鼓励可以更好的促进师生感情的交流。

在小学英语中，英语的最终学习目的是交际运用，但在教学工作进行中会发现许多学生不是不会说，而是因为某些原因不敢说。因此，在英语教学中，教师要将学生作为学习的主导者，增加学生自信心，鼓励学生开口学英语，在互动中锻炼学生，为学生提供展现平台与表现机会，积极交流，张口说英语才能实现小学英语教学的最终目标。

参考文献：

[1]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.

[2]郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016（21）：102.

作者简介：

莫燕玲（1985.04-），女，广东人；本科学历；小学一级职称。