浅谈小学低年级书法教学的趣味性

张雯

【摘要】中小学书法教学过程中，如何提高教学的趣味性和激发学生长期学习的兴趣是一个教学实践中的难题。文章从作者的实际教学经验出发，给出了几种趣味性的教学方法，并分享了教学实践的成果。

【关键词】书法教学 趣味性 中小学书法 课程实践

【中图分类号】J29 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0205-01

书法是最具中华民族特点，历史悠久并深受中国人喜爱的传统艺术形式，是中国文化的一种代表性符号。书法教育对于中国人而言，不仅仅是一种技能的教习，也是一种文化的修炼，精神的陶冶。传承中国书法文化应该从小抓起，注重培养学生学习书法的兴趣，有了兴趣，才能主动探究学习。

在小学生低年级书法课堂教学中不仅要引导学生掌握书法基础知识和基本技法还要根据学生年龄特点、认知结构，融入趣味性教学。引导学生不仅使用传统的笔墨纸砚完成书写创作，还可以运用纸浆、牛奶、石膏和文字画等不同材质，不同形式完成书法创作。增加书法教学的趣味性，激发学生学书兴趣。下面我将自己在低年级书法教学中使用的几种教学方法进行简要阐述。

一、有趣的纸浆

宣纸是中国传统书画用纸，其制作技艺已被列入国家级非物质文化遗产。引导学生在了解传统造纸工艺的基础上，把宣纸还原成纸浆作为材料，根据教学进度的需要选择不同书体、不同风格的同一汉字作为创作主体，让学生展开天马行空的想象，展现审美情趣，呈现属于自己的独特作品。有的学生喜欢草书的奔放，笔势的连绵，把草书字形作为自己的创作主体。有的同学喜欢篆书的均匀整齐，用筆婉转，就把篆书字形作为自己的创作主体。有的同学喜欢楷书的形体方正，用笔平直，把楷书字形作为自己的创作主体。通过学生自由想象和创作，充分发挥了学生的主体作用。学生动手实践，用纸浆在展示板上堆砌已选择的汉字。通过用纸浆造字这种有趣而简单的方法能够让低年级小学生生动的感知不同书体汉字的外形结构，体味文字之美。同时也为传统毛笔汉字结构书写打下良好的基础。

二、神奇的牛奶

牛奶是我们日常生活中最为常见的一种营养饮品。它也可以成为我们用毛笔书写的原材料。针对这种特殊的书写材料，学生们充满了好奇之心，集中了全部精神，投入学习中。让学生根据自己的书写水平，独立选择书写内容，发挥学生的主体作用。教师从书法用笔、结构、章法三方面明确书写要求，学生先用牛奶在宣纸上书写，完成创作，等待牛奶干透后，在宣纸的背面用刷子刷上墨汁，覆盖整张宣纸。立刻就会出现一种神奇的现象，作品在宣纸上呈现出一种黑底白字的碑帖效果，充满了古拙之气。这种神奇的现象利用了油墨分离的化学原理。学生在运用这种有趣的方法完成书法创作的同时加深了对所书汉字用笔、结构、章法的理解。

三、神秘的古文字

书法是一门汉字的书写艺术，汉字从极具图画性的象形文字到如今以方块形制为主要特征的表意文字，形态发生了很大的变化。出现了篆书、隶书、行书、楷书和草书五种书体，汉字的形体变化是无穷的。引导低年级小学生以古文字这种汉字最初字形为表现形式，并通过对汉字字形的塑造，用装饰画与书写结合的手法表现汉字的美及其寓意。可以从汉字中的“象形”、“指事”、“会意”字中挑选出有利于装饰造型的古文字，引导学生进行构思。展现学生的创造力及审美情趣。比如以象形文字“羊”字作为创作主体，让学生添加一些与文字相关的，又不至于破坏字体的完整性的绘画语言进行创作，这样一只只形象生动、有趣的又凸现古文字字形的小羊跃然纸上，主题突出。既可以通过汉字的字形知晓汉字的本意，又增加了学习的趣味性。

在小学低年级书法教学实践中，以上列举的三种教学方法可以行之有效的激发学生学习书法的兴趣。学生通过运用不同材质，不同形式完成汉字书写创作，主动探究学习，感受传统文化的无穷魅力。