注重学生语文阅读能力的培养

程海波

摘 要：学生要想学好语文，首先要进行阅读，培养阅读能力。语文阅读教学中，教师要把学生放在主体地位，构建开放、和谐的课堂教学模式，这样才能充分体现“以读为本”的教育理念，让学生充分地享受阅读带来的快乐，在阅读中感知文本的意义，在阅读中感悟语言的内涵，从而从阅读中培养语言的感情色彩，在阅读中开阔视野、培养情感、陶冶情操。

關键词：阅读；思维；兴趣；能力

阅读是语文教学中必不可少的环节，注重对学生的语文阅读教学，才能提高学生的语文阅读能力。而很多教师为了“分数”，更注重学生听写技能的训练，而忽视了对学生的阅读训练。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，阅读是强化记忆、提高学生听说读写能力的重要途径。

一、以境诱读，激活学生学习思维

语文教师在课堂上通过富有情感的语言及音乐、图片、影视片段等多媒体形式，营造鲜活的阅读情境，以此诱导学生热爱朗读，激发学生学习语文的思维火花，使学生更好地体会文章的美好，引起与作者的感情共鸣，体会作者的真挚情感。比如我在讲《再别康桥》中“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”一句时，我与学生共同在脑海中创设了文中的情境：作者站在湖对岸，望着即将西下的夕阳洒落着淡淡的余晖，夕阳映照在湖对面的柳树上，在湖面投下斑斑驳驳的倒影，就像是一位美丽的新娘静静地伫立在那里。当学生在脑海中营造了这样的一幕时，学生也就体会到了作者对康桥浓浓的感情。这种内心情感的转化驱动着学生主动并全身心地投入教学中，这样不仅使教师完成了教学任务，也使课堂更为生动，充满活力。

二、以读引读，激发学生学习兴趣

“书读百遍，其义自见。”教师可以让学生在课前预习，进行课文朗读。课上教师可以先读来激励学生读，也可以找朗读好的学生先读，从而带动其他学生读，从而端正学生的学习态度，帮助学生提升阅读兴趣，使朗读情感得到升华，促进学生对问题的思考，这样才更有利于加深学生对问题的理解。对于意境优美、对比鲜明的课文，语文教师可以在课堂上通过亲自范读、领读等形式来激发学生的读书兴趣。如《桃花源记》一文，老师重点引导学生围绕桃花源的安宁和乐、自由平等生活的段落，抓住文中的重点词语和句子，通过多种形式的朗读，感悟作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满。老师范读意境平和的句子：“复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”让学生感悟意境的平和，与现实形成鲜明的对比。

三、以说带读，提升学生写作能力

语文教学是一个不断积累的过程，而阅读更是要在潜移默化中不断地积累才能达到厚积而薄发。在教学中只有让学生多说、多读、多写才能不断提高学生的理解分析能力，让学生领悟作者的写作要领。因此，在阅读教学中，我对学生采取了“以说带读，以说促写”的策略。为了将阅读落实到实处，使学生热爱阅读、热爱语文，我制定了一些措施：

1.开展读书比赛活动

每学年学校都会举行读书比赛，我们语文教师可以根据这项活动，提前做好准备，在班级适当地安排讲故事、读后感比赛等活动。教师可以根据实际情况，利用自习和阅读课举行讲故事和读后感比赛的小活动，适当评出等级并颁发小奖品，这样才能更好地激发学生参加比赛的兴趣和积极性，鼓励他们大胆地去说、去讲。

2.开展古诗文背诵活动

唐诗、宋词等是中华文化的精华所在，见证了我国古代文化欣欣向荣的发展历程。因此，古诗文背诵要纳入学生的展示内容里，除了背诵教材中的古诗文，还可以适当地延伸到课外，比如，《将进酒》《滕王阁序》等。对于古诗词的背诵，教师可以适当将学生分成组，先由组长检查，再由教师抽查，背诵展示好的小组，以加分的形式进行奖励。

3.开展好书推荐活动

放寒暑假前，教师可以让学生将自己读过的好书推荐给同学们，并且说清楚书的名称及推荐的理由，也可以让学生互相交换书籍来读，这样不仅能实现利益的最大化，节省成本，还可以调动学生读书的积极性及提升学生读书的效率。

4.开展好词佳句收集展示

教师事先点明让学生准备精美的笔记本，以收集好词佳句。经过一段时间的阅读，学生会有很多积累的好词佳句，这时教师就应该适当地提供给学生展示的机会，让他们朗读给其他同学听，并适当地让学生互相点评，以期达到加深理解的目的。

经过以上几点的尝试，我在语文教学的阅读方面不断潜移默化地影响学生、督促学生、激励学生，使他们逐渐热爱阅读，热爱写作，热爱语文课堂。我更努力地让每一节语文课都能走进学生的内心，让他们在轻松愉快的氛围中度过，更让阅读陪伴每个孩子度过一段幸福快乐的时光，甚至陪伴他们一生。

参考文献：

[1]缪海燕.学生本位：阅读教学回归本真的基本诉求[J].新作文（语文教学研究），2017（2）.

[2]潘荣.语文教学要注重学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.

？誗编辑 段丽君