中职音乐教学中情感教育的实施作用与影响

摘要：针对中职音乐教学中情感教育的实施作用与影响加以分析，突出表现在明确学生主体地位，培养学生审美意识；符合素质教育要求，发挥教书育人价值等方面，且基于中职音乐教学的要求，提出情感教育的实施方式，以期能够不断提升中职音乐教学的质量，为学生带来全新的学习体验。

关键词：中职音乐教学；情感教育；中职学生

音乐教学中情感教育的渗透，能够使学生感受到学习与生活的密切相关，感受到音乐与情感的密切关联，使学生获得更多的情感体验，在身心上获得更为愉悦的体验，对中职学生情感与思维的发展能够产生重要影响。现代中职音乐教学期间，教师需要明确认识到情感教育融入的价值，对中职学生创设一个良好的学习氛围，且能够提升中职音乐课堂教学的效果。文章将基于中职音乐教学的实际情况加以分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

一、 中职音乐教学中情感教育实施的作用与影响分析

中职音乐教学期间情感教育的融入，能够明确学生主体地位，培养学生审美意识；符合素质教育要求，发挥教书育人价值，对中职学生思维的发展及健康成长能够产生重要影响。

（一） 明确学生主体地位，培养学生审美意识

情感教育在中职音乐教学期间的应用，更加关注学生在音乐教学中的主体地位，使学生能够树立正确的思想观念与价值观念。情感教育以学生为中心，注重学生音乐学习期间的情感体验，关注学生愉悦感与幸福感的培养，使学生能够与他人建立和谐、融洽的关系，对中职学生身心健康发展也能够产生重要影响。

（二） 符合素质教育要求，发挥教书育人价值

素质教育理念下，情感教育的融合更加符合教育要求。近年来学生之间恶性斗殴事件频频发生，加强学生的情感与思维引导十分重要。中职音乐教学期间情感教育的融入，能够将情感作为素质教育的切入点，发挥音乐教育中情感融入的价值，将音乐作为情感教育的载体，推动情感教育活动的开展，切实发挥中职“教书育人”的作用价值。

二、 中职音乐教学中情感教育的实施对策分析

中职音乐教学期间可以通过充实教学的内容，引入生活元素；丰富教学的方法，增加学生体验等方式，将情感教育与中职教育相互融合。

（一） 充实教学的内容，引入生活元素

中职音乐教学期间，需要切实发挥教育与引导的价值，丰富中职音乐教学的内容，为学生创设一个良好的音乐学习环境，在音乐教学期间发挥教育引导的价值。比如教师可以将更多生活化元素融入中职教育期间，使学生感受到全新的学习体会。

在中职音乐教学期间，可以将生活与音乐教学相互融合。基于学生的心理特点，将学生喜欢的明星、影视作品以及网络电视等融入中职教学活动中，使更多的学生能够积极参与到音乐学习过程中。在音乐课堂教学活动中，教师可以将贝多芬音乐融入其中，且为学生讲解贝多芬相关的故事等，吸引学生的注意力，使学生能够感受到贝多芬对音乐的坚持。同时教师也可以融入学生比较喜欢的明星，如周杰伦等，为其介绍他歌曲中各类正能量的元素，如《听妈妈的话》这首歌曲中，便通过“听妈妈的话，别让他受伤”“想快快长大，才能保护她”等歌词，展现出其孝顺、尊敬母亲的情感特点。教师可以借助各类乐曲中的正能量元素，发挥情感教育的价值，使教学的素材能够更加生活化，与中职学生的实际生活息息相关，保证教育与思维引导的价值。

（二） 丰富教学的方法，增加学生体验

中职音乐教育期间可以丰富音乐教学的方法，增加学生的学习体验。教师可以基于学生的性格特点进行教学设计，真正发挥情感教育的作用。

教师可以将体验式教学法融入其中，在音乐欣赏课程指导期间，借助多媒体等信息技术手段为学生播放音乐，组织学生闭上眼睛进行倾听。在音乐倾听的过程中获得更多情感体验，想象音乐氛围与音乐情境。教师可以在学生倾听完成之后，组织学生针对所听表达其所想。也可以采用合作的方式，组织学生进行合作探究等，在讨论中增加学生的音乐课堂表达话语量，在合作中提升学生的合作交流意识，对中职学生进一步学习能力的提升也能够产生重要影响。

教师还可以组织学生模拟生活中的动态性“音乐”，观察生活、体会生活、感受生活中的美好。比如清晨校园里的鸟鸣声、运动会上的加油呐喊声等等，教师可以组织学生倾听、思考，对音乐产生更加直观的认识。

三、 结束语

现代音乐教育期间，需要全面认识到情感教育的重要意义，明确其人文指导的价值。教师可以通过充实教学的内容，引入生活元素；丰富教学的方法，增加学生体验等方式，为中职学生健康思维的形成与发展创设良好条件，使学生能够感受到学习的乐趣，且在音乐学习的过程中受到优秀情感的熏陶，在音乐的世界中得到思维的健康发展，满足未来社会对人才品质的客观需求。

参考文献：

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作者簡介：

刘娟，江苏省宿迁市，江苏省宿城中等专业学校。