网络文化下的初中思想品德教学分析

摘要：随着信息技术、互联网的快速发展，如何将其结合教育，提升教学效果成为当下教育界重点的研究内容。互联网具有很强的开放性，对青少年学生的影响较深，在网络文化下开展初中思想品德教学，对提升学生思想道德具有重要意义。本文就网络文化下的初中思想品德教学存在的问题进行分析，提出针对性策略，旨在促进初中思想品德教学效果，提升学生思想道德水平。

关键词：网络文化；初中教学；思想品德

随着网络文化越来越深入人心，初中思想品德教学如何与之有效融合应对挑战成为当下广大思想品德教师思考和研究的重大课题。网络文化的快速发展，对青少年学生产生了较大的影响，相应的对初中思想品德教学也提出了更高的要求。在初中思想品德教学中，教师要充分理解网络文化，分析网络文化对青少年学生的好坏影响，通过网络空间积极开展思想品德教育，不断提高学生思想品德水平。

一、 网络文化下初中思想品德教学现状

随着网络与教育的结合越加紧密，利用网络空间开展初中思想品德教学逐渐成为初中思想品德教师必备的教学能力。在教学过程中，虽然大部分初中思想品德教师能利用网络文化、网络空间取得一定的思想道德教学成果，但依然存在较多问题，如教学资源运用不到位，多元教学解读不到位，教学载体创新不到位等。在目前的初中思想品德教学中，教师没有充分发挥网络环境下教育资源丰富的特点，资源利用率不高，教学方式还多以理论灌输、口头讲解为主，没有很好地利用网络丰富的资源来提升教学趣味性，扩展学生学习视野。部分教师对于通过网络空间开展多元解读式的教学工作存在疑虑，不善于利用网络平台，充当教学载体的网络平台单一、老旧，没有充分开发教学平台的功能，用这些教学载体开展初中思想品德教学效果不甚理想。

二、 网络文化下提升初中思想品德教学有效性途径

在网络文化下，要提升初中思想品德教学的有效性，首先就要充分发挥网络空间的优势，基于此结合思想品德教学特点，创新网络文化下初中思想品德教学模式。

（一） 创新教学资源体系

在初中思想品德教学中，教师要充分意识到网络丰富资源对思想品德教学的促进作用，发挥网络资源丰富的优势，创新初中思想品德教学资源体系。教学过程中，教师要明确教学目标，充分掌握教学内容的基础上，利用网络空间打造相应的教学资源体系，利用网络收集相关的教学资源，如：教学案例，与教学内容相关的视频、重大事件等，然后在知识讲解过程中将之合理应用，极大地提高初中思想品德教学效率，真正意义上达到理论结合实际的教学效果，使教学更具说服力，帮助学生更好理解所学知识。

例如：在《做自立自强的人》一章节的教学中，教师在准备课前材料时候，可以通过网络空间收集与自立自强相关的案例，类似“家庭条件困难；身残志坚；边照顾父母边完成学业等”情况的例子，再加上与之配套的视频。利用这些教学资源增加教学说服力，以直观的实例触动学生的心灵，让学生明白如何做到自立自强，理解自立自强理论知识并应用到学习生活中。

（二） 开展多元教学解读

思想性、时代性及实践性是初中思想品德教学必备的元素，而网络文化下，初中思想品德教师可以充分利用网络空间开展多元化的教学解读，将小课堂与大社会有效结合，将更多的时政热点问题引用到教学中来，对学生进行时政教育，在初中思想品德教材的基础上扩展教学内容，对于引导学生多元化解读特点，养成时事思维具有重要意义。在初中思想品德教学中，利用网络空间开展多元教学解读，不仅打破了传统教学模式的禁锢，将教师提升到源于教材高于教材的高度，有效活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣。在教学中加入时政热点解读，不仅扩展了学生政治视野，还能引导学生养成多角度看待问题的思维模式，对于培养学生分析、思考、质疑能力具有重要的作用，使得教学更具趣味和深度。

例如：在《法律护我成长》一章的教学中，教师可以利用网络空间将与法律相关的热点信息引入，通过网络平台学生可以了解与教学相关的最前沿的热点信息。在讲到学生直接受到哪些法律保护的时候，可以让学生利用材料，联系自身实际参与到讨论中，加深学生对法律知识的认识，提高学生法律意识，并学会运用法律保护自己。通过这种课内外材料的结合，使得学生有更寬广的学习视野，学习积极性更高。

（三） 创新教学载体

要在网络文化下提升初中思想品德教学有效性，教师就要充分理解“互联网+教学”模式，意识到网络对教学的推动作用，并充分发挥网络空间这一教学载体的功效。初中思想品德教师要善于运用网络提升学生的学习兴趣，并且拓展教学空间。利用网络这个公共平台，教师要推动教学载体的创新，根据教学内容、重难点收集教学资源，并筛选出符合学生认知水平、学习特点的案例、微课、教学视频等投入到教学中，并且在教学载体中，教师还可以分门别类地建立专项知识资源库，供学生浏览学习，提高学生自主学习能力。

例如：在教学中，教师高度重视网络平台的建立，通过如微信群、QQ群、公众号等平台实现互动教学。如在进行《融入社会肩负使命》的教学时，教师可以利用网络制作树形思维导图，将经济、政治、文化等各方面的知识按照教学进度一一向学生展示，让学生直观了解所学知识，并形成整体的感知系统，构建知识网络。教师可以通过微课形式不断充实学生的学习资源，在网络平台上与学生进行互动沟通，通过创新教学载体、充分利用教学载体，提高教学效率。

三、 结语

总之，在网络文化冲击下，初中思想品德教学面临着机遇和挑战。在教学中，教师要有效融合网络和教育，发挥网络对初中思想品德教学的促进作用，通过利用网络创新教学资源体系，开展多元教学解读，创新教学载体等方式，提高教学质量，促进学生思想品德水平的提高。

参考文献：

[1]余仰珍.网络文化下的初中思想品德教学研究[J].考试周刊，2018，14（14）：141+163.

[2]蒋晓真.网络文化下的初中思想品德教学研究[J].当代教研论丛，2017，16（05）：93-94.

[3]张娜.新媒体对初中思想品德课的影响及对策[D].苏州：苏州大学，2016.

[4]费晓婷.网络环境下初中思想品德课教学有效性提升研究[D].苏州：苏州大学，2015.

作者简介：

陈美燕，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县下镇中学。