浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养

摘 要：幼儿可以使用创造性的绘画来表达他们的感受。他们可能并不总能说出他们为什么会感到愤怒、沮丧、高兴或害怕等情绪。但在一个令人鼓舞的环境中，他们可以运用艺术活动，例如：用绘画、色彩、动作姿态，唱歌或跳舞来表达这些感受。本文通过分析绘画活动对于儿童早期教育的影响，探索研究绘画启蒙教育对于儿童的一生有何重要影响，为现代儿童教育系统提供一定的参考。

关键词：绘画；学前教育；能力培养

一、 引言

创意游戏和艺术活动在幼儿的学习和发展中起着核心作用。它们帮助儿童培养想象力，并且培养解决问题、思考和运动的技能。创意游戏为什么对于幼儿学习和发展非常重要？戏剧、音乐、舞蹈和视觉艺术培养了幼儿的创造力和想象力，这些活动还通过探索和发现帮助幼儿发展自己的感官，他们让幼儿表达他们如何看待这个世界和他们在这个世界的位置。

二、 儿童通过绘画艺术学习的表现形式

幼儿喜欢手指绘画、着色图片以及折叠或撕纸等活动。这些活动可能有点混乱，但他们善于帮助早期学前教育的孩子习惯新的纹理，比如手指画的感觉。他们会通过这些学习涂料和纸张的移动方式，以及她可以用它们做些什么。当她使用她的手指、脚等用于艺术学习时，会发展各种精细运动技能。通过绘画，早期学前教育的孩子能够表达自己的想法。

在这个年龄段，早期学前教育的孩子仍然在学习形状和线条以及绘画和玩耍的方式。不管孩子最终是否有成品，这都不重要，最重要的是让他探索他的创作冲动和自我表达。事实上，当他们绘画的时候，很多事情都会通过幼儿的脑海里，探索有关色彩和环境的幻想、变化和感受。

培养孩子绘画能力不仅会增加孩子成为下一个毕加索的机会，也帮助他在精神上、社交上和情感上得到发展。创作艺术可能会促进幼儿分析和解决问题的能力，当孩子操作画笔时，他们的精细运动技能会提高。最重要的是，当孩子们在创作时感觉良好，艺术有助于增强自信。而那些能够尝试并犯错误的孩子可以自由地创造出新的思维方式，这种思维方式远远超出了大人们的想象。

三、 激发儿童绘画能力的方法

建立一个艺术空间，让孩子可以自由地尝试绘画，在厨房桌子、车库上方、扔掉的布或报纸，如果天气允许，甚至可以让孩子们在室外画画。在儿童的绘画过程中尽量避免给予指导，不要告诉孩子做什么或如何制作。例如：不要说“涂上彩虹”，而应鼓励儿童“尝试用不同类型的刷子和纸混合颜色”。可以和孩子具体谈谈艺术。在与孩子谈论他的作品时，教育者需要的作品评论中做到精确。例如：“我看到你用了很多紫色，你为什么要选择那种颜色？”而不是提供一般的赞美。家长需要探索孩子绘画的过程，鼓励对孩子的艺术进行对话的最好方法是简单地说：“告诉我你做了什么，”或者问：“你有没有乐趣制作它？”。虽然对孩子的艺术教育很重要，但还是不要和孩子一起画画。如果父母在年幼的孩子画草图时画出一些具有代表性的东西，那么他可能会挫败孩子，可以在孩子创作的时候靠近孩子，让他知道你对他的艺术创作感兴趣和支持。家长需要任由孩子创作。当孩子完成一件作品时，不要建议增加或改变。对于一个孩子来说，即使它很简单，但只要儿童觉得那是自己创造的东西就足够了。

幼儿教育工作者除了用标记或蜡笔涂鸦这些来自艺术教育家的项目，还需要鼓励孩子们享受制作艺术的过程。幼儿老师向的孩子展示松果、石头、树枝、树叶、贝壳等自然物体，让孩子在画布上选择和安排各种图案和设计。

四、 对于儿童绘画创作培养的好处

（一） 早期学前教育儿童的身心发展

当儿童参与艺术活动时，对于儿童的大小肌肉发育以及他们的眼睛协调都会有很好的作用。使用蜡笔、彩色笔和画笔帮助孩子们练习稍后写作时需要的精细运动控制。

（二） 儿童的交际能力的发展

当孩子们在艺术领域一起创作时，他们学会分享、与他人互动，这些是儿童的交际能力学习的积极和重要变化。

（三） 儿童对世界认知发展

幼儿可以通过创意艺术活动了解颜色和形状的名称。他们发现当将两种原色混合在一起并获得二次色时会发生什么。让年长的孩子在外面仔细检查一棵树，摸摸它的树皮，研究树叶的形状和颜色，然后让他们画树或画树帮助他们培养科学所需的观察技能。

（四） 情感发展

通过创造性艺术，儿童可能能够代表他们无法言语的体验。他们可能不合时宜地画画，夸大对他们重要的事物。当教师重视孩子的作品时，会帮助他们感受到人们的重视，提高他们的自尊。

（五） 想象和实验

儿童积极的想象力可以通过艺术来形成。通过积极的实验，儿童很有可能发明了一种自己独有的、新的绘画发现些新的东西。

五、 结束语

创意艺术活动可以帮助儿童发展不同领域。计划创意活动，并考慮到儿童的整体发展是非常有必要的。幼儿需要通过绘画活动的发挥来探索和表达自己，绘画让他们尝试不同的想法和做事方式。活动是最重要的事情，而不是最终的结果。

参考文献：

[1]谢莹莹，邹海瑞，张怡，毕甜甜.自由游戏与集体教学活动中的幼儿绘画表现比较——以中班幼儿“手的拓印画”实验研究为例[J].幼儿教育，2016（09）：9-13，24.

[2]陈适.儿童绘画教学的实验研究[D].湖南师范大学，2013.

作者简介：

梁小燕，广东省广州市，广州市番禺区石楼镇沙北幼儿园。