如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣（1）

摘 要：小学教育是学习的起步阶段，学习兴趣的培养对于学生一生的学习起到至关重要的作用。小学语文是教育的基础，学习好语文对学习其他学科有很大的益处。本文从基本原则入手，结合教学过程中现实情况，总结激发学生学习兴趣的工作方法，帮助学生由被动学习变为主动获取，提高语文教学的水平。

关键词：小学语文教学；学生；学习兴趣

一、 前言

优秀的语文教师不仅是有深厚的学科知识，更重要的是知识的传递，学生作为知识的接受者，他们的接受能力因人而异，提高兴趣就是培养他们的接受能力，尤其是语文这门学科，没有其他学科灵活鲜明，比较枯燥和抽象，需要充分调动学生的积极性，才能被感知。语文是所有基础教育的重中之重，语文学习兴趣的培养影响其他学科的开展，所以学习兴趣的建立至关重要。

二、 激发学生的学习兴趣的教学原则

作为教师，在教学工作中要坚守一定的原则，一切为了学生的成长与进步，然而在教学进行中，常常出现背离原则的情形，使得部分学生失去学习的兴趣。教学是个双向的活动，师生之间良好的合作关系，可以有效地展开教学工作，学生的兴趣点才会提高。

（一） 关心学生，发现学生的闪光点

传统的教育提倡优胜劣汰、“精英教育”这是我国教育的一大弊端。某些学校为了盲目追求升学率，只是重视学习成绩好的学生，对于学习成绩差的学生不管不顾，甚至批评指责，看不到学生的闪光点。学生得不到老师的关心与重视，导致他们丝毫没有学习兴趣，成绩只会越来越差，甚至人格塑造出现问题。所以作为教师对待学生要一视同仁，经常关心学生了解学生的思想动态，除完成必要的教学外，分析每个孩子的性格特点，给予不同的教学习惯。比如好动的孩子总是没有耐心写好字，作为老师就可能多培养他文章阅读、演讲方面的天赋，使他爱上学习语文的魅力，这对于今后他的成长道路的选择就多一次机会。

（二） 与学生交朋友，相互沟通

小学生处于萌芽阶段，对于是非判断十分模糊，他们认为哪个老师对他们好，就喜欢上哪一门课，在常年的调查中发现学生偏科现象与学科教师有莫大的关系，所以教师是学生兴趣的出发点，一个优秀的教师是善于与学生沟通，愿意与学生交朋友，懂得学生心理的老师，教师自带的人格魅力需要通过展示，得到学生的欣赏。一些性格内向的学生因为经常与老师的沟通，获知老师对自己的关心与爱护，有什么问题就及时请教老师，性格也就慢慢开朗。与老师交朋友的学生多了，整个班级的氛围也就更加融洽。平等的师生关系更能增进彼此之间的默契，教师与学生之间的默契能使学生愿意接受教导，爱上语文这门学科。

（三） 尊重学生，注意鼓励

小学生的想象力丰富，不同于成人单调、固化的思维模式。如果能保持学生这种发散的思维，对于今后学生学习更为抽象的知识有很大的帮助。所以面对学生一些不合常规的表现要以表扬为主，以鼓励的方式引导学生思考问题，不必要的批评会损害学生的自信心，影响学生思维的灵敏度。同时要看到学生的进步，在批改作业中大多数问题在于学生的粗心，教师要及时地提醒纠错，防止再次出现同类错误，如果在下次听写过程中，学生把字写对，就要及时地给予学生表扬，让他充分意识到自己的进步，明白细心和认真的好处，保持这种心细的习惯，减少失误。对学生来说，一点小小进步就是成功的一大步。

三、 小学语文激发学生的学习兴趣的方法

传统的课堂教学模式以教师为主体，学生比较被动，这不仅会降低学生学习的积极性，教师也会感到乏力。改进教学的方法，丰富课堂教学的形式，是在激发学生的兴趣，也是让教師的创造力得到发挥。

（一） 情景式教学

小学生是以形象思维为主，一般的文字很难引起学生兴趣，情景式的教学就是帮助学生从形象思维走向抽象思维。目前随着教学设备的普及，多媒体进入学校课堂，多媒体将枯燥的文字转化为生动的图片、音乐和视频，有效转移学生的注意力，高度集中在课堂之上，使学生有身临其境之感。例如在学习《小鹰学飞》时，提倡由学生自主的预习，通过文章有一个初步的认知，然后由教师讲解相关内容，并播放有关小鹰飞行的视频，鼓励学生认真观察并与书中的动作描写相对照，再邀请学生模仿小鹰飞翔的动作，引导学生深入到环境之中，加以探究。学生不仅明白书中“人物”的心理，还懂得了作者的写作角度，更充分调动了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。

（二） 游玩式教学

游戏是最好的老师。学生在课堂上获取的知识有限，如果将游戏与课堂相结合，会产生意想不到的效果，特别是在当代小学生的娱乐方式局限在网络游戏之中，对于传统的游戏了解得很少，所以在教学之中要注意积累学生的兴趣点，寻找各种有趣的教学游戏，并在合适的课堂中适用。例如写作课上学习描写某个活动，可以利用一节课的时间在教室里玩“蒙眼画鼻子”的游戏，多数的学生在蒙眼状态下都找不到鼻子的位置，引发哄笑，这就促进了课堂的趣味性，激发了学生的参与感。通过参与游戏获得极大的感受比单纯想象要丰富许多。

（三） 体验式教学

学生从《乌鸦喝水》的故事中，知道了转变思维的重要性，但学过后不实践，很难再引起学生的兴趣。体验的目的在于学以致用，学习语文知识比较抽象，学生往往难以有获得感，所以从获得感着手就可以提升学生的兴趣。“读万卷书不如行万里”，在古代就有孔子带领弟子周游列国进行研学活动，孔子的弟子由此增长见识，知识得到运用，学术造诣迅速提升。当代开放式的教育使研学活动在全国各个中小学校中得到推广，为体验式教学带来良好的平台，学生参与游学，打破教师为主的教育模式，教师成为学生主动学习的辅助，课本知识在研学之中得到应用，使得知识与运用得到衔接，对不断学习产生动力。

四、 结论

小学的起步在于培养优秀的素养和能力，激发学习兴趣不但是为了要提高学习成绩，更重要的是有源源不断的激情和创造力，面对学习保持良好的心态，有战胜困难的勇气，本文以基本原则为导向，从情景式教学、游玩式教学和体验式教学等方法着手，帮助学生激发学习小学语文的兴趣。

参考文献：

[1]张昕.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2018（12）：67.

[2]蓝飞.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2017（24）：59.

[3]金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（中），2017（07）：194.

作者简介：

吕勇，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县龙门镇林塘小学。