中学化学课堂高效教学策略的探讨

黄洪华

摘要：自从实施课改后，大多数的中学一线教师都会明显感觉到要教的内容更多了，而课时却少了，尤其是在初三年的时候，老师们都在赶着完成教学进度，都没什么时间讲评练习，同时也发现学生们的学习状况很不理想，在这种形势下，创建中学化学课堂的高效教学显得尤为急切、重要。正所谓"高效课堂"就是使用尽可能少的时间、精力而获取最大效益的教学活动。它是相对于目前课堂教学普遍出现的高耗低效提出来的。高效课堂没有什么明确的量化指标。结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈自己的策略。

关键词： 中学化学；课堂教学；高效教学策略；探究

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0186-01

1.真诚的和学生教学交流，树立学生学习的自信心

俗话说："态度决定一切！"对于农村中学生，他们学习最大的问题来源于自身，由于基础知识薄弱，成绩不理想，不能从学习中获得成功的喜悦，因而对学习失去兴趣，甚至丧失学习的自信，也就不能专注于学习，而学习效率也就更无从讲起了。所以关注学生学习动态，及时与学生交流，疏导学生的心理问题，引导学生把精力尽可能地投入到学习中，是中学老师提高课堂的高效教学最先要解决，也是最重要的事。那么如何与学生交流，如何动员学生呢？比如，在每年中考完成以后，我都会把适合当前学生做的考题在课件上展示给学生，让他们解决。在第一时间对学生说："今年全市的及格率为多少，优秀率为多少，大家只要认真是可以做到的"，让学生觉得目标触手可及，从而获得学习的动力、自信。

2.认真钻研考试大纲，合理安排教学计划，备好课保证上课顺利进行

古人云："兵马未动粮草先行！"要上好课，教师除了要有深厚的知识储备，还要做好充足的备课。

首先，与时俱进。化学是一门与生活、生产密切相关的学科，因而经常上网看新闻，了解最新的科技动态、時事进展，及时提取跟化学学科有直接关联的内容，这样在上课的时候能及时引进，就调动学生学习的兴趣，让学生不会觉得化学学科知识的运用只是技术人员的事情。

其次，把握教材。课程标准与教材内容是我们上好课的依据。认真研读课程标准与教材，剖析每单元的重点、难点，能够确定好教学内容的深度和广度。

最后，立足学情。作为一名普通的农村中学教师，应当认识到所任教学生的知识水平与其他学校的学生存在着知识能力水平的差异。提前把相关的课后习题、配套练习做完。联系教材，结合经验，把一些高难度的练习去掉，并根据教学内容、教学目的，适当地补充合适的课堂练习，同时把练习分为基础题和提高题作为作业布置下去，从而有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动，使各档学生都能完成并获得发展，杜绝"一刀切"的习惯。

3.严格贯彻课堂常规，认真上课，向四十五分钟要质量

优化时间。一堂课只有四十五分钟，只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点评和学生练习三部分构成，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

俗话说"言传身教"。老师上课一定要守时，不要迟到，更不允许拖课，以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益；老师一定要调整好上课时的精神状态：上课时，要有太阳的温暖，用阳光般的微笑感染学生的乐观，让自身的辐射带给学生情绪的体验；上课时，要有大海的胸怀，用平和的心态对待学生的提问和疑惑，耐下心来帮学生及时的发现问题，解决问题。这样上课时，学生才能正真成为课堂的主人，积极思考，充分自主学习，课堂上才能师生互动、生生互动。

教育家叶圣陶说过："教是为了不教。"因而，就必须让学生在教学中让学生知道学习本学科的重要性，必要性，并通过教学让学生产生学习兴趣。为了达到这个目的，在教学中我就把教学内容尽可能融合到日常生活中去，并引导学生回家做一些能做的实验。比如，在教碳酸氢钠和碳酸钠的时候，我会用本地的方言介绍它的名称，让学生知道哪里用到它；同时还告诉学生药店里就有卖碳酸氢钠片——用来治疗胃酸过多，回家的时候可以买一瓶带回家去重复做课堂上演示的实验，好好观察现象；如果有剩的话，还可以把药片溶解到热水里，用来洗家里的碗、油烟机等等，好好地向家里人露一手。学以致用，真真切切地将化学学科与生活相联系，起到了妙不可言的效果，再也不用担心学生对待化学学科不感兴趣了。

4.合理借助教学工具，形成直观感觉，提高教学效果

现在社会进入了信息时代，多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的条件，在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率，从而提高教学效率；但在选择教学课件时，一定要看清楚适应的年级，对于一些老旧的素材最好能换成更新，更接地气的，不过也要注意不能贪多，避免分散学生注意力，影响教学进度。

小结

总之，中学化学课堂的高效教学是一个内容十分丰富的研究课题，涉及教师、学生、教学目标、教学方法、教学语言等诸多方面。只要我们在研读教材时，在教学设计时，在课堂教学实施过程中站在学生的立场多想想如何提高学生上课的积极性与参与性，多想一想能否真正提高学生的化学素养，促进学生发展，将课堂教学的有效性发挥到最大化，那么中学化学课堂就能真正实现高效。

参考文献：

[1] 宗永学.《构建初中化学高效课堂的几点策略》[J].中小学教学研究，2011年10期.

[2] 孙秀成.《浅谈提高初中化学课堂化学教学效率的策略》[J].基础教育课程，2015年24期.