文化意识熏陶在初中英语教学中的实践分析

杨敏

摘要：传统英语教育质量较差的主要原因便是语言文化环境的缺陷，学生无法在平常生活中感受到英语文化，只能够在英语课堂中应用英语，这也是影响英语学习质量的主要原因。对此，为了更好的提高初中英语教学水平，本文详细分析文化意识熏陶在初中英语教学中的实践。

关键词： 初中英语；文化意识熏陶；实践

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0124-01

引言

初中英语教师在开展英语教学的过程中需要有意识的培养学生的西方文化意识，并且帮助学生对西方文化形成一定的理解和感受，从而实现对英语本质的理解与认同。培养学生的文化意识不仅可以有效的激发学生对于西方文化的认知兴趣，还能够一定程度的提高学生的学习积极性，从而实现提升教学水平的目标。

1.初中英语与文化意识熏陶的关系

首先，语言本身就属于文化的一部分，同时也是较为特殊的文化现象，在文化当中有着较大的影响力，相互之间的影响和作用关系突出，理论语言的基本前提便是对文化的了解，对于文化的了解基本前提便是语言的掌握。语言属于文化的重要标志，不同的民族在语言方面都会一定程度展现自身的文化环境，所以文化本身也会一定程度的影响语言的发展。其次，文化起源于不同的语言，也正是因为不同地方的文化不同，所以在语言方面也会存在明显差异，学习英语这一行为本身就属于跨文化的交流行为，所以在学习中需要提高学习目标的灌输指导工作，通过语言与文化的密切交流。如果在教学中学生对于文化知识的了解并不高，采取中文的思维对英语进行理解与表达其必然会存在大量的错误，文化的理解缺乏也是我国英语教育中出现大量"中国式英语"现象的主要原因，对此，在初中英语教育中文化意识的熏陶非常重要。

2.文化意识熏陶在初中英语教学中的实践

2.1 教学前的培养。

在英语教学开始之前教师可以主动要求学生进行预习，掌握相应的文化知识。课堂之前的预习非常重要，是提升学生参与热情的有效途径，同时也是帮助学生迅速进入学习状态的有效方法，并且可以一定程度的强化学生对于知识的记忆深度。在初中英语教育当中，在课堂开始之前教师需要做好相应的课前准备工作，并认真探讨和学习相应内容，明确课程教学中的基本需求并应用适当的方式进行教学，为学生发放相应的教学任务，鼓励学生主动开展课前学习。

例如，在《My name is Gina》这一课程教学中，教师可以让学生预习感受外国人见面交流的特点，学生会总结出"见面先说自己名，然后再说姓，这一种特点与我们有明显差异"。之后教师可以再列举出部分案例，从而提高学生对于不同国家在介绍方面的特征，提高学生在课堂学习时的积极性以及注意力，并且借助预先性的学习可以有效的强化学生在课堂之前的学习质量，可以有效的激发学生的学习热情。

2.2 教学中的培养。

大多数英语教育中教师都是以应试教育内容为主，并不会主动让学生了解相应的文化，同时中文与英语在表达形式方面的差异较大，这也会导致学生的学习难度较高，学生的学习兴趣较低。教师在教学过程中需要按照教学内容根据中西方的具体文化价值、文化理念等实行注重性的教学，帮助学生建设相应的西方文化意识，促使学生对相关的知识形成更加深入且全面的了解。初中英语教育中教师在教学中除了需要讲解课本的现骨干知识，还需要对国外的相关风俗习惯、交际语言等进行相应的讲解。

例如，在《It's a nice day，isn't it？》这一课程中边有相应的对话内容，这一些对话内容会涉及到天气的话题，此时便可以借助之前所提出的打招呼的特征让学生在课堂之后进行资料查阅，第二节课时可以为学生讲解，英国属于气候变化较快的国家，所以打招呼时会应用天气，这对于他们而言非常自然和常见。此时教师可以提出关于我国的传统文化来丰富课堂教学趣味性，提高学生对于所学内容的理解与记忆深度。

2.3 教学后的培养。

课后的教育主要是让学生将课前、课中所学的内容进行深入性的巩固记忆，借助实践性方式让学生可以更好的吸收相应的知识，了解相应知识点。但是，在实际教学中课后教学效果并不理想，其主要在于参与热情较低，学生词汇贫乏等因素。对此，在教学中可以借助创建情境的方式促使学生主动加入到文化意识熏陶行列中。

例如，在《Could you please tell me where the restrooms are》这一课程为例，在学习过程中教师可以为学生讲解问路时的常用句子，并借助多媒体的方式表现相应的图画，图画当中的内容涉及到警察局、郵局以及汽车站等，让学生以小组的方式在课后进行对话演练，之后在课堂中分享对话成果。借助这样的课后教学可以促使学生对知识的记忆深度更理想，构建良好的文化意识。

3.总结

综上所述，文化意识是英语教学中非常重要的一项教育内容，在整个初中英语阶段都属于重点。近些年伴随着教育改革的深入落实，在新课程背景之下，教师需要引领着学生实现多读书、读好书、会读书，感受语言文字的艺术魅力与文化魅力，感受西方文化思维从而提高英语理解与表达能力。文化意识在初中英语教育当中可以发挥的作用较多，同时教学方法也非常多，教师可以根据自身教学习惯、学生学习能力以及兴趣爱好等采取针对性的方法落实朗读与背诵法，从而实现能力与水平的提升目标。

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