自然拼读法

李蝶

摘要：本文通过日常教学，将Phonics知识渗透在单词、对话课中，并经过每堂课的实践操练，使学生建立起字母与音素之间的联系，能熟练运用自然拼音法拼读单词，进行流利阅读，并且能够根据其所听到的发音拼写单词，真正做到"见词能读，听音能写"。

关键词： 自然拼读；小学英语；研究

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0111-01

1.引言

自然拼读法是以英语为母语的所有国家都在使用并且全力推广的单词拼读法之一。近几年，我国很多英语教育从业者也都对phonics教学法进行了研究，我们教研组在2010年也曾经结合旧版PEP教材，对Phonics自然拼音法在单词教学中的应用进行了2年多的实践研究，虽也取得一定的成效，但仍觉得有一定的局限性。2012年9月开始试行的新版PEP教材的语音板块让我们觉得眼前一亮，于是，我们组对phonics二次课题研究也便呼之欲出，我们教研组能够立足我们过去的研究成果，在2011版新课标的引领下，结合新版PEP教材，走出一条最适合我们学生学情和认知规律的语音学习系统，提高学生的认读水平，从而提高他们的阅读能力，真正做到"见词能读，听音能写"。

2. 研究过程

在本次课题研究过程中，本人还开出了三节研讨课，虽然每一堂研讨课的前期准备是复杂的，虽然备课的过程比较艰辛，时间比较漫长，在备不出课时，本人一度对着电脑想抓狂，但也正是因为有了这样一次次"磨"的经历，在一次次的修改中，本人也在一步步地完善自己。

2.1 u和u-e发音规则。

比如上PEP Book3 Unit4 Part A Let's spell研讨课。主要教学目标就是能听说、学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则；学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词；通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验-u-和u-e的发音规律，真正做到"见词能读，听音能写"。

当时课堂设计最大的困难有以下几点：（1）u-e发[ju：]音的单词极其少，且很生僻，很难理出一个比较清晰的为本堂课服务的主线索；（2）前几个单元课文本身所给的关于u-e的chant文本就很精彩，老师备课只要给予那个文本再构，就能构建出丰富的具有故事情节的语音知识的文本。但本单元的chant由于u-e发[ju：]单词的缺失，使得文本也很一般。我们基于那个文本再构还得紧扣本课教学目标就显得尤其难；（3）所有的语音学习必须是为提高学生的阅读量而服务的。所以为了检验和巩固本堂课的学习成效，我们在输出和拓展部分需要一个好的文本，比如绘本，来检验和巩固本课所学。可是还是因为u-e单词缺失的原因，这个材料也很难找。

通过我们课题组成员的通力合作，集思广益，通过多次试教，我尝试换个角度去备这个课。最后这堂课获得了课题组成员以及校领导的一致好评。这次的备课使我对于新PEP教材新增的语音教学板块有了新的认识，让我在以后教授语音课的过程中可以站到再高一点的高度看课堂问题，更关注课堂细节。同时也因为这次备课使得我多媒体制作技术有了更高的提高，对于基础课程和信息技术的整合也有了新的认识。尤其是对于录音软件和混音软件的使用，是我第一次尝试，这种技术的学习，会使得我的课堂更加精彩。

2.2 字母y的三种发音。

再比如PEP5 Unit1 A部分Let's spell这节研讨课。主要呈现了字母组合y在单词中发音规律，课文的文本设计和很多同行的教学设计仅限于课本上的单词如sunny， funny， family里y发[I]的情况。但我们课题组认为这样的教学显然是无效的，浪费时间的，甚至会误导孩子们，让他们以为y就只有这么一种发音。因此课题组决定把本课的主要教学目标定位为：（1）学生能够听例词发音，观察例词结构中的共有特征，引导学生观察比较字母y在单词中的三种发音情况；（2）学生能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆y的发音规则。

刚开始做完课件，课题组成员认为，这样的教学虽然看起来貌似比只教y发[I]的一种情况要全面，但其实仍然局限于走马观花，并不能真正地扎实落實教学任务。我们到底是该局限于固定的PPT框架走流程教学还是抛开PPT的框架，关起来门来用我们自己的小故事来教学，在趣味故事中学会y的发音规律，课题组成员认为后者更好，毕竟授人以鱼、不如授人以渔。因此我们迅速进行课题调整，结合PPT和自己的创意故事，训练y的音-形对应关系。

3.研究反思

这一年多来本人走进教学科研，教学科研也走进了我的课堂，我们品尝到了"一个人在进行教育的同时也在进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高"的甜头。首先在研究过程中，本人阅读了很多教育教学名著，报刊杂志，网上相关资料，充实了自己，并在实际的教育教学活动中尝试运用先进的教学理念为自己导航。在教学实践中，我们能够更好的运用新的教育方式，更贴近学生，使教师与学生之间相处更为融洽。在整个过程中，教师也和同学们一样，更深的感受到了教育的伟大。

参考文献：

[1] 安妮鲜花.《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》，外语教学与研究出版社.

[2] 陈俊芳.《运用自然拼读法进行单词教学的实践研究》，广州教学研究.