小学语文识字教学探究

莫晓婷

摘要：识字是学习小学语文的基本内容，也是学生今后具备阅读能力的基础。对于二年级的小学生来说，需要接触大量的新的字词，也是词汇扩展的重要阶段。为了避免课堂学习字词的枯燥无味，教师应当注意自己的教学方法，在培养学生兴趣的基础上进行教学，才会收到良好的效果。本文就结合语文版小学二年级的课本和实际的教学案例，来谈一谈在小学识字教学中的教学策略，希望起到一定的参考作用。

关键词： 语文教学；小学；识字；案例探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0079-01

引言

认识汉字是学习的第一步，也是打开世界大门的一把钥匙。新课标指出，识字是阅读和写作的基础，也是小学1-2年级的教学重点。汉字是我国的文化精粹，具有几千年的历史发展过程，蕴含了深厚的文化底蕴。因此，想把汉字学好，并不是一件非常容易的事。识字教学是低年级教学的基础，也是一个教学的重难点。对于小学生来说，学习能力和可塑能力非常强，在这一阶段，教师应当幫助学生养成良好的学习习惯和识字能力，让学生能够了解汉字的形成、发展和蕴含的意义，在理解的基础上学习，而并不是通过一遍遍的默写和背诵去记忆，这对学生词汇量的发展和今后语文学习影响非常大。

1.小学语文识字教学探究案例

1.1 在观察生活的基础上进行识字教学。

对于小学生来说，对眼前看到的、直观的物体较为容易理解，因此，在小学教学中，应注意培养学生观察生活的能力，教师可以利用实物来进行教学，让学生在生活中学到知识。比如，让学生认识零食袋、超市里的水果、文具等的标签，留意自己小区的路牌、门牌等上面的汉字等，让学生多多积累，并经常的和同学交流；老师也可以要求家长给以一定的配合，比如让家长在家里的抽屉、生活用品上贴上标签，并写上相应的汉字，学生就会很快的认识这个字，并和实际的物体产生联系，非常易于学生理解。

在实际教学中，可以这样操作，例如在学习"分清同音字'泳'和'咏'"这一课时，老师可以组成词语"游泳"和"咏歌"，通过展示"游泳"和"咏歌"的图片，说明"泳"是与水有关，而"咏"是与口有关，这样，学生一定会印象深刻，也能够学会比较和区分字的偏旁部首和意义。

老师要随时关注学生的学习动态，对学生的进步及时的给予表扬和肯定，激励学生养成发现新的字词，主动学习生字词的习惯，不懂就问，不懂就学，久而久之，学生的字词量就会在迁移默化中不断增加，并且，学生在词汇量的增加中，也会提高自信心，体会到学习的乐趣和成就感。

1.2 编故事拓展学生的想象力。

汉字是一种表意文字，分成"象形字"、"形声字"、"会意字"、"指事字"等，它的来源是有一定的发展过程的，不是一下形成的，而是来源于生活实践中。在教学过程中，老师应注意到对汉字进行拆解或介绍其内在的意义，让学生多多了解某一个字的形成过程，让学生明白这个字为什么这样写，为什么由这几部分构成，这样，学生对字的来源、意义了解清楚了以后，自然就不会记错写错。

具体在实际教学中，老师就可以通过对新的字"编故事"的方式，来进行讲解，帮助学生理解记忆。比如在学习"时间"的"时"时，可以这样向学生讲解：以前古人们是用"日晷"来记录时间的，而这离不开对"太阳"的观察，因此，"时"的偏旁是一个"日"字，而俗话说"一寸光阴一寸金"，"寸"是长度的计量单位，在这里用来表达时间，更加形象。老师也可以让学生试着编一些小故事来说明一个汉字，比如学习"忘"、"冰"、"冬"等汉字时，可以结合字形和偏旁部首来进行发挥和解释，也许会收到意想不到的效果，同时也开发了学生的想象力。

1.3 模拟经典著作帮助背诵记忆。

古时候流传下来的经典如《三字经》、《百家姓》等经典作品，内容翔实丰富，基础性、应用性强，读起来也朗朗上口，非常适合作为小学生的课外读物。比如《三字经》这本经典著作，三字一句，全文大部分内容都是押韵的，韵律感强，读起来朗朗上口，对于二年级的小学生来说，背诵起来难度也不会很大。虽然《三字经》中有些内容已经过时，但是它的编排形式，它的精炼表达，仍然是现在的儿童读物无法超越的，也是值得老师借鉴的一种形式。

比如在学习二年级语文的生字词时，老师可以通过模仿三字经的形式，让学生了解或学会如"厉"、"峰"、"躁"等这样的字词。通过这样创新的教学方式，能够增强学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生对新的字词不再畏惧。老师也可以组织学生自己编排，通过看同一幅图片，不同的学生可以有不同的发挥和表达，这样可以让课堂教学充满多样性，更加丰富多彩。

2.总结展望

小学生的词汇量虽然很少，但是他们的理解力和记忆力已经发展到了一定的阶段，具有巨大的学习潜力。在识字教学的过程中，教师应当结合小学生的认知特点和心理、生理发展的规律，综合运用多种教学方式，培养学生的识字能力，拓展学生的视野，激发学生的识字兴趣，提高教学效率，使学生的识字量稳步上升，为学生今后的阅读打下良好的基础。

参考文献：

[1] 刘文斌.新课标背景下的小学语文教学实践探究.教育科学，2016.

[2] 孙迎晖.浅谈小学语文识字教学.吉林教育，2015.

[3] 朱金铭.小学语文识字探讨.教研视角，2014.