浅谈新时期初中物理教学的新思路

摘 要：在新课程改革的推动下，初中物理教学进入一个新的时期，这既是一次机遇，更是一次挑战，需要初中物理教师针对实际教学情况加强研究，探索科学的教学策略，全面构建科学高效的教学模式，真正培养学生的物理思维与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新时期初中物理教学的新思路。

关键词：初中物理；新时期；教学策略

社会发展的脚步不断加快，唯有根据社会需求不断改革变化，才能在发展潮流中立足。对于初中物理教学而言，教师必须要用新的观点来看待教学，能够从教学方法、教学理念、教学设计等各个环节入手，探讨科学的教学策略，让初中物理教学更加适应时代的发展，收获理想的教学成果。那么我将针对初中物理教学，浅谈新时期的新思路。

一、 设置有效的课堂导入

在过去，教师总是开门见山地进行理论知识的灌输，学生感觉学习物理十分枯燥。为了改变这种现状，教师应设置有效的课堂导入，让学生逐步进入学习状态。就以摩擦力的教学为例，这一章节主要引导学生了解摩擦力的性质及其运用。为了进一步激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地加入学习中来，教师可以借助生活中的实际情境作为课堂导入。比如，教师可以这样问：“人行走在地面、汽车能够在地面上行驶，这都是因为有一种神奇的力存在，那么同学们你们知道，这一个神奇的力是谁吗？”学生听到这样的问题表现得十分感兴趣，从而快速地进入到学习状态。这时，教师则可以轻松地过渡到理论知识的教学中来，并且可以借助学生感兴趣的内容，让这些枯燥的知识变得精彩生动，改观学生对于物理學习的刻板印象。通过这样的方式，设置有效的课堂导入，能够显著激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。

二、 突出学生的主体地位

在课堂教学中，学生本应占据了课堂的主体地位，而一味地进行被动学习只会限制学生的思维。从以往的教学来看，需要教师改变教学格局，突出学生的主体地位。比如，教师可以根据教学内容，组织学生进行探究性学习，让学生掌握学习的主动权。学生在学习凸透镜成像的时候，教师不再按照过去的教学节奏，直接向学生灌输理论知识，而让学生不断地发现问题和解决问题。在进行探究性学习的过程中，学生首先会浏览学习资料，将自己不理解的问题勾画出来。随后，按照学习脉络，将问题各个击破，这一过程能够锻炼学生的分析和处理能力，为学生今后的长远发展奠定良好的基础。并且，让复杂的理论知识变得简单，提升学生的理解效率。通过这样的方式，突出学生的主体地位，锻炼学生的学习和探究能力，有利于学生今后的长远发展。

三、 优化传统的实验教学模式

实验教学是初中物理教学的重要组成部分，也是过去教学中问题存在较多的一个环节，教师需要优化传统的实验教学模式，进一步培养学生的实验思维与实验能力。比如，针对一些简单易操作的实验，教师可以引导学生走进实验室，通过实际的动手实践来完成实验设计。在学习控制变量法时，教师不再一味要求学生学习教材，而能够根据实验主题，引导学生自主完成实验设计和实验操作，进而加强学生对实验器材操作规范的理解，也用实践动手帮助学生理解好这样的实验方法。再比如，针对一些操作困难或者具有危险的实验，教师可以引导学生通过网络学习平台来完成网络实验。在这样的过程中，学生不需要直接操作，只需要点击鼠标就可以看见直观的实验现象，避免了多种问题的发生，而又弥补了传统实验教学的短板，有利于提升学生的实验思维。通过这样的方式，优化传统的实验教学模式，真正促进学生得到全面发展。

四、 注重多种教学思想的融合

新时期的初中物理教学需要教师融合多种教学思想，让教学过程更加具有针对性和科学性。比如，教师能够运用分层教学的思想。在教学过程中根据学生学习能力的差异进行简单分层，制定不同的教学目标，组织不同的教学活动，让各个层次的学生得到更好的锻炼，从而从根本上消除两极分化，让学习能力一般的学生“吃得饱”，学习能力较好的学生又能“吃得好”。再比如，教师也能够运用合作学习的思想。在教学过程中，根据学生的实际学习情况进行交叉分组，以合作学习小组的形式组织学习活动，引导学生取长补短，共同进步，最终克服难点问题。也有利于锻炼学生的合作学习能力，让学生更适应社会发展的需求。通过这样的方式，注重多种教学思想的融合运用，有助于解决传统教学模式中的多种问题。

五、 结语

总而言之，在新的教学时期探索新的教学思路，能够帮助初中物理教学显著提升教学效率与教学质量，最终实现培养学生物理思维与综合能力的教学目标。那么在今后的教学中，初中物理教师必须要用全新的观点来看待物理教学，从当前实际存在的问题出发，探索有效的解决策略，并且适当优化课堂教学设计，为学生呈现一堂内容丰富、形式精彩的物理课。

参考文献：

[1]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：154.

[2]吴建伟.初中物理教学中学生学习兴趣培养之我见[J].教育界：综合教育研究，2017（1）：88-89.

作者简介：刘晨江，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县第二中学。