浅谈构建高效小学数学课堂的有效策略

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，学习对建立小学数学高效课堂越来越重视。所以，作为一名数学教师，要从学生的基本情况出发，制定与之相符合的教学目标，注重培养学生的学习兴趣，让其积极主动地参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的数学水平。本文根据学生在学习中的特点就如何构建小学数学高效课堂进行了简要分析，并提出了一些相关策略，希望对其他教师有所帮助。

关键词：小学数学；兴趣；氛围；合作

一、 创造教学情境，激发学生的数学兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对面前的学习内容产生浓厚的兴趣时，才会想要参与其中。而且小学阶段的学生爱玩，对周围的一切事物充满了好奇心，如果教师可以根据学生的爱好兴趣进行教学时，就能取得有效的教学成果。由于当前教学模式的落后，很多教师使用“灌输式”的教学模式引导学生进行学习，这样长期、单一的教学方法使得学生认为教学内容十分枯燥，对其不感兴趣，这不利于构建数学高效课堂。为激发学生的学习兴趣，教师在教学中可以为学生创造教学情境。以学习三年级下册《克与千克》这一课为例，教师可以为学生创造以下情境：同学们，我是商场的售货员，这里会有很多生活中食物，像蛋糕、饼干、香蕉、苹果、火龙果、西葫芦、葫芦补等，如果你想买一些回家，你要买多少合适呢？你知道用什么单位来表示他们的重量呢？你知道这些事物一个的重量是多少呢？大家在下面谈论，十分钟以后我们一起交流。学生在教师创设的情境下对这一节课的教学内容产生了浓厚的兴趣，积极地参与到课堂讨论中来，有的学生说：“我知道，这些事物可以用克和千克来表示它们的重量”，还有的学生说：“我知道一个小蛋糕的重量大约是50克，我妈妈曾经告诉我的”，教师对学生说：“大家说得非常好，那么接下来我们一起深入学习这节课的内容”。这样教师通过为学生创造情境，不仅激发学生的数学兴趣和求知欲望，而且还能不断提高学会生的数学能力，从而有效地建立数学高效课堂。

二、 将游戏引入课堂，活跃课堂氛围

在小学数学教学中，课堂氛围是学生学习的主要环境。如果教师能够把握好教学氛围，就能有效地提高学生的课堂效率。但很多教师并没有教学氛围，只是一味让学生跟着自己的思维模式走，导致学生积极性不高，课堂变得懒散、没有活力，这不能提高小学生的课堂效率，为改变这样的教学模式，让课堂充满活力，教师在教学中可以将游戏与课堂相结合，让学生积极地参与其中，使课堂充满活力，形成良好的课堂氛围。例如在学习一年级下册《元、角、分》这一课时，教师可以引导学生一起做“逛超市”的游戏，首先教师对学生说：“这里有两名售货员，还有三名顾客，大家挑选自己喜欢的角色来练习，十分钟之后我们开始玩游戏”，然后引导学生扮演售货员跟顾客，展示买商品找钱付钱的过程，最后教师对学生的表演进行指导和评价，并让学生发表自己的想法。学生在教师的引导下积极地参与到“逛超市”的游戲中，当游戏结束后，学生争先恐后地发表自己的意见。这样的教学模式不仅能调动学生参与课堂学习的积极性，而且还能使课堂充满活力，从而有效地构建数学高效课堂。

三、 利用小组合作，提高学生探究能力

小组合作学习的教学模式是在新课程的背景下提出来的，贯彻了“以人为本”的教学理念，符合现代教育体系的要求。所谓小组合作，就是指学生通过教师的指导在数学课堂上以小组为单位进行学习，在小组内对教师提出的问题进行分析探究。让学生进行小组合作，不仅能提高学生的自主探究能力，而且还能增强学生之间的交流，对建立数学高效课堂有着重要的意义。但在当前的数学中很多教师并没有充分发挥小组合作的优势，只是让学生自己组合小组，这就出现了学生不考虑学习情况而是按照个人喜好进行分组，这样会出现小组数量不等，学习水平分布不均匀等情况，这样的小组合作没有任何意义。为改变这样的情况，教师在教学中要合理的构建学习小组。例如在学习四年级《垂线与平行线》这一课时，首先教师根据学生的个性差异、掌握基础知识的水平、情感差异等将学生分成几个学习小组，让小组内的学习水平大致相等，然后提出“什么是垂线和平行线呢”“它们都有什么样的性质呢？”“你是如何来判断平行线跟垂线呢？”等问题让学生在小组内相互交流、谈论。这样才能充分发挥小组合作的优势，调动学生参与小组合作的积极性，从而更好地建立小学数学高效课堂。

综上所述，在小学阶段，数学是重要的学科之一，学习数学不仅能够开发学生的智力，而且还能增强学生的数学思维，对学生以后的人生发展具有重要的意义。因此，在小学教学中，教师要转变落后的教学模式，注重培养学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，从而有效地构建小学数学高效课堂。另外，学校还要定期召开数学交流会，让各个教师交流教学经验，根据学生近期的学习状况制定相符合的教学目标，为构建高效课堂进行下一步的探索和创新。

参考文献：

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作者简介：谢伟红，江苏省张家港市，江苏省张家港市塘桥中心小学六年级数学组。