中职语文诗词教学生活化解析

姜宇泽

摘要：随着教育体制改革的不断深入，中职语文教学逐渐受到社会各界的广泛关注。诗词作为语文教学内容的重要组成部分，与人们的日常生活息息相关。在中职语文教学中，教师要将教学内容与生活实际进行有机结合，发掘日常生活中的教学资源，激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围，打造高品质的中职语文诗词教学课堂。因此，本文针对中职语文诗词教学生活化的意义进行解析，提出教学策略。

关键词： 中职语文；诗词教学；生活化；教学效率

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0019-02

语文知识中的诗词部分具有很强文学代表性，可以从不同角度体现我国古老传统文化的优秀。中职阶段语文知识所包含的诗词充分满足学生的认知水平，可以有效引起学生的情感共鸣。在教学过程中，传统灌输式教学模式已经无法满足学生对语文知识的多方面需求，教师要结合课本教材知识内容和学生实际情况，将中职语文诗词教学生活化，使得学生在学习掌握相关语文理论知识的同时，积累到生活经验，感受到作者所表达的思想感情，更进一步了解诗词的深层内涵[1]。不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，提升教学质量和效果，感受我国诗词文化的博大精深。

1.中职语文诗词教学生活化的意义

随着国家推行技术教育力度的加大，越来越多人走上了技术型的成才之路。据统计，现在的中职生人数达到了2000万，这些祖国未来的栋梁怎么能只有精湛的技术，而没有民族语文的素养呢？因此，将中职学校的语文与生活进行有效链接，是刻不容缓的。

语文诗词教学生活化作为一种教学模式，主要是指将诗词知识内容简单形象化，为学生创设不同的教学情境，激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围，在很大程度上，可以提升教学质量和效果。将诗词教学与教学生活进行有机结合，为教学生活化创造了一定有利条件。第一，通过中职语文诗词教学生活化，可以使学生更容易学习掌握相关语文知识，为学生创设教学情境，增强学生的学习知识代入感，增强学生的记忆理解，使学生感受到我国诗词的语言意境和文化魅力，大大提升教学质量和效果。第二，中职学生的认知水平存在一定差异性，对语文诗词文化的兴趣不大，在中职语文教学中，教師通过将诗词知识生活化，可以有效带动学生学习积极性，使学生可以独立思考、自主参与教学活动，提高学生学习效果，为日后学习和生活打下坚实基础[2]。第三，语文诗词知识可以引导学生利用已经掌握知识，灵活解决生活实际问题，实现语文知识的实际应用价值。从而，使学生可以在学习中积累生活经验，在生活中掌握相关知识，提升学生学习综合能力的同时，还可以增强学生的语文素养，保证语文课堂教学质量。第四，诗词是我国优秀传统文化之一，学习掌握诗词文化，可以拓展学生知识层面，很好的继承发扬我国优秀诗词代表文化[3]。

2.中职语文诗词教学生活化策略

2.1 发掘日常生活的教学资源。

第一，中职语文知识所涉及的内容比较广泛，主要包括自然风景、民族文化、历史事件、名胜古迹和日常生活等等。在中职语文诗词教学中，教师要不断结合实际情况发掘教学资源，加强利用新开发的教学资源。在教学中，教师的教学内容要与课本教材知识进行紧密结合，从现实生活中发掘不同方面的教学资源，将其与教学活动进行紧密联系，使学生容易学习掌握相关理论知识的同时，提升自身综合素养[4]。第二，在语文教学中，教师要探索课本教材中所包含的生活知识，帮助学生探索课本教材知识的深层含义，体现语文课本教材的实际价值，激发学生的创新创造意识。因此，教师要积极结合生活实际，促进学生的社会化发展。第三，中职语文教学始终坚持语文知识与职业教育的统一、文化课主要辅助专业课的原则，使学生在掌握基础理论知识的同时，提升自身专业文化素养，为社会发展提供大量的高素质专业人才。当下中职语文教材知识比较基础，但是缺少有针对性的特色知识，教师要结合课本教材中的特色专业知识，探索教学切入点，体现语文诗词知识的实用性，从而满足学生发展对语文知识的多方面需求。

2.2 科学合理设置教学计划。

第一，教师要结合课本知识内容和学生认知水平设计教学计划，在已知学生生活经验的同时，加强其与学习内容结构之间的联系。语文教学生活化的关键是要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，带动学生思考积极性。为教学内容注入生活化新型知识，引导学生独立思考、自主探索热情，加强学生与诗词知识之间的联系。使得中职学生构建的知识系统更加完善，激发学生对学习诗词知识的兴趣。同时，语文诗词所表达的重点为情感，将知识与生活实际进行紧密结合，不仅可以引起教师与学生的共鸣，还能培养学生潜在思想感情，更好的理解掌握诗词所表达出的思想感情[5]。第二，课堂提问是语文教学活动的关键环节，教师可以结合教学内容和学生学习状态，科学合理设置课堂问题，有针对性的发展学生的理性思维和感性思维，针对学生提出的问题及时进行分析解决，实现教学内容生活化。在满足中职学生心理需求的同时，还可以与学生构建良好的沟通互动关系，营造良好教学氛围。第三，教师可以为学生创设教学情境，将教学内容和当下生活背景进行紧密联系，激发学生的学习兴趣，有效提高学习质量和效果。情境教学主要是指语文教师在教学中创设生活情境，最好是学生日常生活体验的情境，激发学生的情感体验，使其更好的学习掌握相关知识技能。传统教学模式主要强调教师的主体地位，将诗词知识生活化可以充分发挥学生的主观能动性，带动学生学习积极性。在诗词教学中，教师可以利用多媒体教学设备，将抽象的理论知识直观展示给学生，满足学生对诗词知识的多方面需求，激发学生的创新创造意识，提升学生的语文诗词素养。另外，教师要实时掌握学生的心理状态，将教学情境形象展示给学生，激发学生的情感迸发，感悟诗词作品的深层思想感情[6]。第四，教师要将语文诗词教学内容向生活方面延伸，实现诗词教学生活化的实际价值，满足新课程教育体制改革的需求。语文教师在教学过程中，要将语文知识与生活实际进行紧密结合，在日常生活中提升学生的综合诗词素养。

2.3 将诗词知识向生活拓展。

语文诗词教学不仅要提升学生的知识素养，还要提高学生的实践能力。首先，在诗词教学中，教师可以充分利用学生的课余时间，积极探索学校教学与生活实际之间的关系，寻找切入点开展教学活动，不断扩大教学范围。在教学中，教师要根据教学内容合理设计教学内容，让学生体验到诗词的实际价值，带动学习诗词知识积极性，充分激发学生的学习潜力。其次，教师要发掘与诗词相关的专业知识，开展具有专业特色的语文诗词教学活动。

3.结束语

总而言之，中职语文诗词教学生活化对学生的成长发育具有重要意义，目前，传统诗词教学模式还存在许多弊端，教师要明确学生的主体地位，发掘日常生活的教学资源，科学合理设置教学计划，将诗词知识向生活拓展。通过将诗词教学与生活实际进行紧密结合，可以激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，引起学生对诗词知识的情感共鸣，大大提高诗词教学质量和效果，培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

参考文献：

[1] 魏雯. 中职语文教学生活化策略研究[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2013（1）：118-119.

[2] 何德明. 试论如何实现中职语文教学的生活化[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2014（4）：52-52.

[3] 王成学. 源于生活，服务生活——浅谈中职语文教学生活化[J]. 课外语文， 2017（6）：61-61.

[4] 李兰. 关于中职语文教学生活化问题的思考[J]. 教育科学：引文版， 2016（12）：00230-00230.

[5] 陈静伟. 关于中职语文生活化教学应用的几点思考[J]. 新校园旬刊， 2014（11）：123-123.

[6] 王娜. 以生活化教学促进中职生语文素养的提升[J]. 读书文摘， 2017（23）.