低年级识字教学要扎实抓好

摘 要：小学一、二年级的语文教学以识字为主，识字量大，而且多音字、同音字、形近字很多，学生学起来比较辛苦，且很容易混淆、很容易回生。那么，在我们的识字教学中就必须不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，避免机械识记和死记硬背的方法。

关键词：小学语文；识字教学；低年级

一、 教给学生识字方法，让学生自主识字

教学时，我们作为老师不是一味地告诉学生这个字怎么怎么记，而是应该教给学生识字的方法，让学生学会自己自学。采取有效的手段，采取得力的措施进行教学，下面介绍几种识字方法：

加减识字法：这是我们低年级老师经常采用的方法，就是利用学过的部首、部件、熟字等，通过加、换、减等方法，帮助学生识记生字，我们学习的很多生字都可以用这种方法自学，这种方法浅显易懂，让学生知道原来学习生字就那么简单，既学习了生字，又能培养学生学习生字的自信心。

图字结合识字法：我们老师在教学时可以利用课本插图或画画，帮助学生记字。用这种方法有效也有趣，还能激发孩子的想象力。如“月”字的教学，教师可以让学生观察弯弯的月亮，帮助记忆。再比如学生在记忆“休”字时，一个人在树下歇息就是“休”。

联想识字法。这是根据汉字结构特点，产生丰富的联想，从而记住生字的一种方法。如我在教学“头”字时问：“你是怎么记住这个字的？”一个学生马上举手回答說：“大字就是一个人叉开腿伸直手，两点像他的头发”但在实际教学中，可能很多学生说的方法天马行空，一点也不利于识记生字，所以我们要在这方面给学生以指导与强化。如果我们能够从这些联想法来给学生以指导，除了可以帮助学生记字以外，还可以培养学生想象能力，学生的识字能力和水平就会大大地提高。

抓特点识字。对于形近、音近的字，可以组织学生进行比较、区分和辨别，抓住异同点巧记、活记。如教学“乌”和“鸟”时，学生往往在点上出错。教学的时候，先让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。学生很容易看出“鸟”字有点。你要问他们为什么，学生说这是小鸟的眼睛，因为小鸟才有眼睛，乌云是没有眼睛的，这样可以在不知不觉中强化了汉字的记忆。如“爱和受”“坐和座”“跟和根”“极和级”……都可以在比较中达到深层认识。在教学中，教师应该尽可能地鼓励学生，调动各个方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。如我在教学“渴和喝”时，我就抓住这两个字的特点识记：“渴了就要喝水，他们手捧着水，可是没有口喝不了，所以‘渴是三点水，一张开嘴就马上把水喝完了，所以‘喝是口字旁”。又如我在教学酒时，也出示了“洒”字对比，我问：“这两个字都有什么偏旁？都与什么有关，它们谁能喝到肚子里？所以“酒”字肚子里也有酒（接着师用不同色的粉笔标出了肚子里的那一横）用来“洒”水的那些水能喝吗？（不能，因为这些水脏）所以肚子里有水吗？”教师在教学时抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语言环境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，从而强化了学生识字的效果。

二、 学生的写字训练，应从低年级抓起

我们应注重学生良好写字习惯的培养。在平时听的识字课当中，老师们都上得非常精彩、有趣，教学环节灵活多变，学生上得津津有味，兴趣盎然，可大家有没有发现，老师们都把精力放在了如何指导学生识记生字上，但真正让学生写的时间却少之又少，有时甚至没有，一句“由于时间关系，这些生字留在家里写”，这样能真正培养出良好的写字习惯吗？在平时的教学当中应抓好学生的写字习惯，并在识字课上引导、指正，让学生常常记住“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远”这一口诀，每次写字、做作业时都要读一读背一背，让这一方法深入每个学生的心灵。因为家长的素质参差不齐，有的家长很忙，没时间指导孩子，有的家长没有这方面的知识，有的家长长期放任孩子，因此他们养成了很多不良的学习习惯，如：握笔的姿势不正确、写字时不端正、头放得很低等，所以教学时我们应拿出较多的时间让学生练字，营造写字的氛围，训练他们的写字习惯。如果长期坚持下去，学生一定能形成良好的写字习惯。

三、 小学低年级更要充分发挥教师的主导作用

小学低年级，学生的模仿能力比较强，辨别美丑的能力还有待培养、提高，这时，教师的作用是绝对不能忽视。现在到处都在搞电化教学，低年级学生的识记比较形象、直观，多媒体课件色彩鲜明，可以吸引学生的注意力，更形象生动地将要表达的内容展现在学生的眼前，学生学起来也比较有兴趣，但它绝对代替不了老师的指导与示范，现在有些课堂，所有东西都被多媒体代替了，老师要指导写的字都打在了电脑上显示，这样不但没有起到指导写字的作业，而且让学生形成了一种畏难的情绪，觉得这些字高高在上，正正规规的，这么难写，怎么可能写得像他那么好啊。但如果换成老师在黑板上板书指导写字，学生不但看到了字，还看到了写字的过程，学生就会觉得这些字亲近多了，原来这么简单，我也要写得像老师这么好看，这样他们才能建立起写好字的信心。

对于低年级语文来说，识字真的是一项长期的、艰巨的教学工作，我们要不断努力探索出识字更有效的途径与方法，引导学生举一反三，避免机械的、死记硬背的方法，激发学生对识字的兴趣，从而使学生学得活，记得牢。

作者简介：

黄转红，广东省佛山市，广东省佛山市顺德区伦教小学。