小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

摘 要：教师与学生是课堂这方舞台中不可或缺的两种角色。教师与学生的互动，即师生互动，自然也就成了课堂教学的重头戏。师生互动是提升课堂教学效率的奠基石。然而，目前，由于在小学语文课堂中，师生互动存在诸多问题，致使师生互动活动的作用未能有效发挥。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述小学语文课堂实施互动存在的问题及对策。

关键词：小学语文课；堂师生互动；存在问题；应对策略

在课堂中，教师和学生分别扮演着不同的角色。教师是学习的引领者，学生是学习的实践者；教师是知识的传播者，学生是知识的寻觅者；教师是课堂的主导，学生是课堂的主体……基于课堂教学中教师与学生扮演的不同角色，为了提升课堂教学的效率，教师与学生必须要在课堂中合情合景地互动。唯有在师生互动过程中，课堂教学的任务才能够圆满完成，课堂教学的目标才能够顺利达成，课堂才能真正成为有效课堂。

然而，当前，在小学语文课堂师生互动过程中存在着诸多现实的问题。那么，教师应该采取哪些有效的对策解决这些问题呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学语文课堂师生互动存在的问题即应对策略。

一、 存在问题

（一） 互动时机把握不准

师生互动必须要把握好准确的时机。唯有把握好了准确的时机，师生互动的作用才能够发挥得淋漓尽致。然而，时下，在小学语文课堂教学中，部分教师对师生互动的时机把握不准，致使师生互动活动或流于形式，或不尽人意。因此，教师对师生互动时机把握不准是影响师生互动活动效果的主要问题之一。

（二） 互动方法运用不当

教学有法，但无定法，贵在得法。师生互动活动也是如此。如果师生互动的方法不当，师生互动活动的效果自然也会大打折扣。当前，在小学语文课堂教学过程中，部分教师对于师生互动方法的掌握不够牢固，运用不够熟练，致使师生互动的方法运用不当。师生互动的方法不合时宜自然也就不能够发挥师生互动在提升课堂教学效率方面的作用。可见，教师对互动方法运用不当是影响师生互动活动效果的又一主要问题。

（三） 互动过程掌控不好

别开生面、井然有序的互动过程是提升师生互动活动效果的必由之路。然而，现阶段在小学语文课堂教学过程中，由于部分教师对于师生互动的整个过程掌控不好，致使互动过程或过于冷清或过于热闹，进而使得师生互动活动的作用未能有效发挥。因此，教师对师生互动过程掌控不好是有碍师生互动活动作用发挥的重要因素。

二、 应对策略

鉴于在小学语文课堂中师生互动过程中的种种问题，窃以为，教师可以从以下几个方面入手，着力解决上述问题。

（一） 准确把握互动时机

在小学语文课堂教学中，为了切实发挥师生互动活动在提升课堂教学效率方面的作用，教师一定要从课堂教学的整体出发，密切关注课堂教学的各个环节以及各种动态生成。在此基础上，教师要本着促进学生高效学习之目的，恰逢其时地开展师生互动活动。如此一来，教师就可以依托师生互动活动，大幅提升课堂教学的效率。

例如，在教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课的时候，笔者在课堂导入环节中设计了这样的一个师生互动活动。教师利用多媒体课件播放一段MTV视频《美丽的草原我的家》。教师一边轻唱，一边示意学生跟着自己一起学唱这首歌。教师在导入环节设计的这项师生互动活动恰逢其时，效果显著。这项师生互动活动减少了课堂对学生的束缚，让学生活跃了起来，为后期的师生交流活动奠定自由、轻松的情感基调。

由此可见，教师准确无误地把握时机，恰逢其时地开展师生互动活动，能够切实发挥师生互动活动在提升课堂教学效率方面的重要作用。

（二） 恰当运用互动方法

互动方法的恰当与否直接决定着互动结果的高效与否。在小学语文课堂教学中，为了切实发挥师生互动活动在提升课堂教学效率方面的作用，教师一定要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，充分考虑学生的认知水平等实际学情，恰如其分地选择与运用互动方法。这样一来，教师就可以凭借师生互动活动，顺其自然地提升小学语文课堂教学的效率。

仍然以教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课为例，为了对学生进行民族团结教育，让学生了解中华民族的五十六个民族，笔者潜心设计了一项师生互动活动。具体如下：同学们，你们知道的少数民族有哪些？关于这些少数民族，你知道些什么？于是，学生七嘴八舌的开始回答，有的学生提到了能歌善舞的维吾尔族，有的学生说出了吃苦耐劳的回族等。

恰当的互动方法使得师生互动活动的作用发挥得淋漓尽致。在师生互动活动的作用下，课堂中各种动态生成此消彼长、层出不穷，课堂教学的效率也如雨后春笋般节节攀升。

（三） 有效掌控互动过程

教师是课堂的主导，是师生互动活动的掌控者。为了确保师生互动活动富有成效，教师必须要对师生互动活动进行全程掌控。当然，对师生互动活动全程掌控并不是要为师生互动活动戴上枷锁，而是要对师生互动活动进行合理把控，以确保师生互动活动朝着既定的目标阔步前行。

基于此，在小学语文课堂教学过程中，教师要收放自如地对师生活动进行全程掌控，以此发展师生互动活动在提升课堂教学效率方面的重要作用。

例如，在教学人教版小学语文五年级下册《白杨》这一课的时候，教师潜心设计了一些师生互动活动，即诵读课文。具体如下，教师和两名学生领诵，其他学生集体诵读。在这一师生互动活动过程中，一些学生注意力不集中，不能够积极地参与到师生互动活动中来。鉴于此，笔者播放了一段美妙的轻音乐，伴着美妙的轻音乐，学生的注意力不由自主地集中到了这些师生互动活动中来。

教师有效地掌控师生互动活动过程，能够及时拨正师生互动活动的方向，大幅提升師生互动活动的实效。

三、 结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要清醒地认识到师生互动活动在提升课堂教学效率方面的重要作用。教师要在立足课堂教学内容的基础上，结合学生的实际学情，通过准确把握互动时机、灵活采用互动方法以及有效掌握互动过程等方法，切实发挥师生互动在提升课堂教学效率方面的作用。

总而言之，教师要借助师生互动，圆满完成课堂教学任务以及顺利达成课堂教学目标等，让师生互动成为建构高效课堂的重要基石。

参考文献：

[1]邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J].考试周刊，2016（73）：51.

[2]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015（14）：120.

作者简介：王碧松，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校。