如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

摘 要：随着教育改革的不断发展，小学语文的教学要求越来越高。如何在教学中将学生学习的兴趣有效的激发出来是语文教师需要思考的问题。小学生的年龄特点决定了他们容易对新鲜的事物产生兴趣，只有带着兴趣去学习才能够感受到学习的快乐。在教学中有效激发学生的兴趣不但可以促进学生学习成绩的提高，还可以让教师收获理想的教学效果。本文首先简要分析了在小学语文的课堂上激发学生的兴趣的重要意义，然后分析了目前小学语文的课堂中存在的问题，最后对如何通过多种方式将学生的兴趣激发出来提出了几点策略。

关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣；激发

一、 前言

目前，许多小学语文的课堂呈现出的都是枯燥无趣的状态，学生学习语文只是为了提高考试成绩，而不是真的对语文课有兴趣。小学生的年龄特点决定了他们大多活泼好动，容易对新鲜的失去产生好奇心，但是他们集中注意力的时间是有限的。因此，教师在教学的过程中要采取多种方法吸引小学生的兴趣，从而将语文课堂的教学效率提高上来。

二、 在小学语文教学中激发学生的学习兴趣的重要意义

小学生的年龄尚小，他们天性爱玩，注意力集中的时间有限，对事物的认知也停留在很浅的层次，而且由于缺乏生活阅历，小学生在理解一些语文文章时存在着一定的难度。在目前的教学中，许多教师过多注重学生的考试成绩，在教学方法上仍然很死板，这就导致了许多学生对语文课的学习没有多少兴趣，在思维方式和学习能力上也得不到锻炼。只有在教学中激发学生的兴趣，才能够让他们主动去参与课堂活动，改变他们对语文课的态度。使他们不但能在课堂上学到知识，还能够锻炼思维，开拓能力，从而提升语文教学的质量。

三、 小学语文教学中存在的问题

（一） 教师教学观念陈旧

由于受到传统教学观念的长期影响，教师在课堂上仍然沿用着教师整堂课讲解，学生被动接受的教学方式，在整个课堂活动中，师生之间很少有互动的机会。这就导致了学生没有机会进行思考，能力也得不到锻炼，反而会对语文课堂产生厌烦的心理，影响语文教学的效果。这样的教学方式教师付出了劳动，然而学生并没有达到很好的学习效果，这对课堂教学的效率是十分不利的。

（二） 学生学习兴趣不浓

语文学科的特点决定了学生需要进行大量的记忆和背诵的练习，再加上教师填鸭式的教学方式很容易让学生失去学习的兴趣。教师一在课堂上布置背诵、默写等任务时，学生就会产生一种抵触的心理。这种心理上的抗拒非常不利于语文教学的开展。

四、 在小学语文教学中激发学生的学习兴趣的策略

（一） 创设带有趣味性的教学情境

传统的教学模式比较单一，学生不容易一直将注意力集中在教师所讲的内容上。小学生的年龄特点是教师在设计教学方案是需要考虑的问题。在教学中，教师需要首先对教学目标和教学内容有明确的认知。根据教学的内容，教师可以创设不同的带有趣味性的情境来吸引小学生的注意力，通过适当的引导让小学生融入课堂活动当中，从而对语文知识有更好的理解，印象也更加深刻。

比如，在学习《画杨桃》这一课时，教师可以准备一个杨桃放在讲台中间，让学生通过不同的角度观察杨桃的形状并画出来。通过学生的亲自实践，他们会激发出对课文内容的学习热情，也会对课文有更加深入的理解。

（二） 运用幽默有趣的教学语言

教师在课堂上使用一些幽默的语言与学生交流可以让课堂的氛围变得轻松，学生也更容易将注意力集中到教师所讲的语文知识上。因此，教师在日常生活中要多与学生接触，了解学生的兴趣点，上课时用幽默的语言为学生讲解，拉近与学生之间的距离，让学生在快乐的氛围中学习，从而保持学习的热情，达到理想的学习效果。

比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，教师可以模仿小公鸡和小鸭子说话的样子为学生讲解课文的内容，吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解故事发生的过程和想要表达的思想感情。通过这种幽默的方式，学生会更加有兴趣去学习语文。

（三） 采用多元化的课堂教学方法

随着现代科技的迅猛发展和新课改的要求，越来越多新颖的教学方法被应用到了小学语文的课堂之中，并且达到了很好的教学效果。因此，教师在语文课堂上要根据课文的内容选择合适的教学方法来引起学生的学习欲望，通过多种教学方法相结合的方式也可以让小学生保持喜欢上语文课的热情。教师可以采用将学生分成小组进行讨论的方法让学生对一个问题进行深度的探讨，通过集体的力量來解决问题，在这个过程中学生不但能够锻炼自己的学习能力和运用能力，还能培养自己的团队合作精神。教师可以采用分层教学法根据学生的实际情况采取不同的教学手段，让不同层次的学生都能够通过练习得到相应的提高，以保证班级学习水平的整体性。教师可以通过具有趣味性和竞争性的游戏调动学生在课堂上的参与热情，让学生在寓教于乐的氛围中轻松的学到知识。教师还可以利用多媒体制作一些生动的课件进行辅助教学，让学生通过直观的视觉感受加深对知识的理解程度。

（四） 为学生布置带有趣味性的课后作业

课后作业也是小学语文教学的重要组成部分，学生通过课后作业可以对当堂课的学习内容进行巩固理解，加深印象。传统的语文作业大多繁杂而没有趣味性，学生常常将课后作业看成是一种负担，这样就无法将设置课堂作业的作用真正发挥出来。因此，教师在布置课后作业时可以打破传统的形式，用一些新颖的方式鼓励学生去完成课后的自我提升。这样学生不但能够体会到语文学科带来的乐趣，还可以丰富课余生活，从而提升自己的语文素养。

比如，在学习《火烧云》这篇内容时，教师可以为学生布置课后作业，让学生在放学回家的路上观察云彩的形状，用相机记录下来或者用画笔画下来。在第二天上学时，让同学们把自己的作品带到班级，通过想象看看这些云彩的形状都像什么。这样有趣的课后作业会让学生更愿意去完成，同时也有利于对所学知识的理解。

五、 结论

总而言之，通过吸引学生的兴趣可以激发学生学习的欲望，让语文课堂达到理想的教学效果。因此，教师需要从小学生的实际情况出发，在上课时多为学生创设有趣的教学氛围，让学生对学习语文抱有热情，从而提高小学语文的教学效率。

参考文献：

[1]张昕.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2018（12）：67.

[2]郑建辉.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2017（71）：52.

[3]金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程（中），2017（07）：194.

作者简介：

崔文科，甘肃省武威市，古浪县宝塔寺完全小学。