简论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

杜传元

摘 要：导学互动教学模式主要强调师生、生生之间的互动交流，目的是提升学生的自主学习能力与独立思考能力，以教师的“导”去助推学生的“学”，进而提升教学质量与学习效率。基于此，在初中数学教学中要如何应用导学互动教学模式去提升教学知识，正是需要探讨的重点。

关键词：导学互动；教学模式；初中数学；教学应用

传统的课堂讲授教学模式在当前时代发展中逐渐显露弊端，不利于学生学习能力与综合素质的提升，因此急需新的教学模式进行替代。其中“导学互动”教学模式以“互动探究”和“导学结合”为核心，去引导学生展开自主探究学习，提高学生的自学能力与合作能力，有效促进学生思维力与创新力的发展，是当前新时期教育事业的根本目标[1]。在初中数学教学中应用导学互动教学模式，能够帮助教师对知识点进行整合，同时也能助推学生自学能力的提升，强化师生之间、生生之间的互动交流，与新课改的发展需求极为契合。

一、引导学生自学导纲，提前预习所学新知

教师通过引导学生对导纲进行自学，使其能够提前预习新知，对接下来的课程知识有大致了解，从而能够在授课过程中得到更深层次的理解。而导纲的设计则要求教师以学生的实际接受能力作为考虑，设计与知识内容相符且激发学生兴趣的高质量问题予以导入，进而有效引导学生展开自主学习。同时，教师还应引导学生有层次地进行导纲学习，在自学过程中将不理解之处进行标记，在听课过程中便能够带着问题去听讲，进而提高听课效率，久而久之则养成良好的自学习惯。

比如，在讲解“一次函数”相关内容时，教师要做好以下两点：（1）问题导入。通过复习函数的概念向学生提出问题，将学生分为多个学习小组，以競赛答题的方式去激发学生自主探究与自学导纲的积极性。（2）学生自学。通过将导纲进行展示，使得学生能够对需要自学的内容有明确认识，比如函数的概念、表达方法、图象特征等，之后再进行一次函数内容的自学，如此一来便有了学习方向与标准。

二、组织学生参与学习互动，丰富课堂教学形式

互动是合作学习的关键环节，同样是“导学互动”教学模式的重要步骤之一，大量实践表明，良好的课堂教学互动能够全面提升教学效率与学生的学习质量。在初中数学教学当中，对学生的空间想象能力、独立思考能力以及分析问题能力有更高的要求，而导学互动教学模式的应用能够有效拓展学生的想象力，通过师生、生生之间的互动，能够将初中数学知识中众多复杂、抽象的问题予以解决，同时锻炼学生的自学能力。此外，在组织学生参与学习互动的过程中，教师应及时对学生之间的互动进行正确指引，对学生探讨的内容进行全面补充，使其能够理解各知识点间的关系，对初中数学知识有更为深刻的认识。

比如，在讲解“一次函数”相关内容时，学生通过前期的导纲自学后，便进入课堂听讲环节，面对教师提出的问题，以小组合作讨论的方式予以应答。如教师可提出这样的问题：在表示方法方面，函数与一次函数的区别在哪里？如此一来，学生便能够形成激烈的互动讨论，在思维碰撞的过程中去发表自己的见解，以观点的汇总去找出最终的正确答案。在学生互动讨论的过程中，教师便可适时点拨，与学生也可产生良性互动，或者以肢体语言从侧面给予学生提示，去拓展学生的想象空间。

三、合理设计反馈训练题目，科学评估课堂学习情况

在初中数学教学当中，教师除了要对学生的学习开展引导之外，还应对学生的学习情况进行科学评估。待课程知识内容讲授完毕之后，教师可用简明扼要的语言将知识内容进行脉络树立，使得学生在正确方向指引下去高效完成数学知识的学习[2]。而通过教师的科学评估，便能够对全体学生的学习情况有全面了解，比如学生对知识的掌握度、应用熟练度等，进而对自身的教学计划予以优化，确保学生能够维持对数学知识的学习兴趣。教师还可应用导学互动教学模式，对初中数学知识中的重难点展开全面分析，凸显出初中数学教学的实效性，使得学生能够合理运用所学的数学知识去解决生活中遇到的问题。

比如，在讲解完“轴对称”相关内容时，教师便可为学生布置针对性的检测训练题，与学生一起在具体实践中强化对训练题的练习，以合理设计的反馈训练题目去开展科学的课堂检测，帮助学生深入理解轴对称知识点的相关内容，全面提升数学学习实效性。

综上所述，导学互动教学模式在初中数学教学中的有效应用，能够在师生之间形成良好的互动效果，并且在教师的引导下学生所开展的自主探究学习，能够全面提升学生的学习自主性与积极性。当然，导学互动教学模式能够有效提升教学效果，但实际初中数学课堂教学不可局限于单一教学模式，而应综合多种教学方法展开教学设计，促进学生主动思考，培养学生良好的学习习惯，拓宽学生的思维空间，全面提升初中数学教学质量与效率。

参考文献：

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（13）：119-120.

[2]余正艳.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].数学学习与研究，2016（18）：19.

编辑 赵飞飞