小学美术教学中想象力的培养

摘要：小学作为学生成长的重要时期，其能够培养学生各方面的能力，促进其全面发展。小学不仅有常规科目，还有其他如音乐、美术等学科。美术教学时，不仅要为学生讲解基础知识，同样应对学生其他能力如想象力等加以培养。本研究通过对小学美术教学中存在的问题加以分析，制定培养学生想象力的对策，以此提高小学美术教学效率。

关键词：小学教育；美术教学；想象力；培养对策

小学美术教学中国培养学生的想象力是关键的宗旨之一，若让学生更好地提高美术绘画等能力，一定要让学生树立良好的想象力，由此使得学生更好地加以绘画和创作。所以，小学教学中，美术老师应利用高效的教学方法挖掘学生的想象能力，创新教学方式，提高学生学习美术的积极性，促进学生综合美术能力的发展。

一、 传统美术教学现状

传统教学中，老师比较关注学生的考试分数，却没有注重学生其他能力的培养，尤其对于美术等专业，其传统思想多数没有认识到美术学科的重要性。小学时期，学生正处于成长阶段，玩性较大，此阶段是培养其想象力的重要时期。而如今小学美术教学对孩子的想象力培养重视程度不高，且教学中存在很多的问题。

传统教学中，老师更加关注学生考试分数，而对于音乐、美术等艺术学科不是非常关注，对学生综合发展重视程度不足。美术教学不只是敷衍的学科，而是美的享受与升华，传统死板的教学方式无法提高學生对学习美术的积极性。很多小学的美术老师并不年轻，多年教学始终运用一种方式进行美术教学，觉得不需要加以改革优化。即使有改革的想法，其实施起来也并不简单。而小学时期，兴趣对于学生重要至极，只有激发其积极性，才能让其更加喜爱美术学习，促进其想象力的培养。传统美术教学通常由老师、黑板、小学生构成，老师仅仅利用科学书的内容加以教学，没有实际演练和现场实操环节，学生的思维方式较死板，很大程度上束缚其想象力的发展，没有学习美术的热情，使得学生学习和教师教学效率较低。而教学方式和方法的创新对于小学生的美术想象力和能力的培养至关重要。

二、 小学美术培养学生想象力的对策

（一） 设计情景

小学美术老师教学时，如果要让学生提高想象力，则应提高其学习兴趣，由此进行想象力的培养。原有小学美术教学时教师运用课本内容直接讲解，因此使得小学生无法完全集中注意力。因此美术老师应设计情景，利用情景让学生爱上美术，主动参与到学习中。例如，老师在讲“化妆舞会”一课过程中，可整理相关视频，并在教学时给学生观看，让其真正看到化装舞会实际是什么样的。在此之后，小学美术老师可以让学生将看到的画出来，让学生依照自己的爱好进行绘画。通过教学情景的设计，能够帮助老师提高学生学习兴趣，培养其想象力，提高美术能力。

（二） 培养学生感性认知能力

想象并非无依无据，是建立在感性认知基础上而发展的。而这种认知是从实际发生的事件衍生出来的。因此要培养学生想象力，则要培养其感性认知，教学过程中展现各种各样的资料，由此学生可以展开丰富的想象力。例如小学美术老师在上“繁忙的大街”时，可以为学生用计算机和投影仪播放有关动影像，并且让学生在看到街道情景后延伸想象，学生能够在街道中观察到不同的路人和商人等，此类情景并非假象，而是确实存在的。

（三） 利用问题引导学生

学习过程中，有时知识的重要性远远不如想象。由于人们对于知识的了解有一定的限制，但是想象却是无穷无尽的，想象是知识拓展的根基。所以，老师在美术教学时，需利用设计问题的方法指导学生，使得学生可以树立想象意识，利用想象化解问题。并且小学美术老师应结合教学的难处设计问题加以提问，使得学生思考时能够更深入的理解知识，可谓两全其美。

（四） 利用绘画培养学生想象力

美术教学时，学生绘画是比较关键的构成部分。其不但能够监测学生学习美术知识的情况，还可以锻炼学生实际操作能力，而最关键的即为在绘画过程中树立学生主动思维意识，主动思考，极度发挥想象力，画出有自己风格的美术作品。小学生绘画较为简单，有时画草地，有时画小花，有时画星星。因此若要培养小学生的想象力，美术老师应让学生动手绘画。

三、 结束语

小学美术教学一定要负起培养学生想象力的责任，利用优良的教学方式培养其想象力，锻炼其美术创作技能，提高其感性认知能力。小学美术老师应改革目前的教学方法，通过设计情景、问题引导学生，拓展学生想象能力，以此提高其学习效率和美术能力，促进其综合素质的全面发展。

参考文献：

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[2]冯红丽.让想象力充斥学生脑海——小学美术教学中如何培养学生的想象力[J].新课程（小学），2015，03（08）：1371-1374.

[3]何清扬.看似“信手拈来”实则“匠心独运”——小学美术课堂教学中如何培养学生的想象力[J].教育观察（中下旬刊），2015，04（07）：1285-1287.

作者简介：

王川粤，四川省成都市，成都师范学院。