浅析高职院校数学活动对数学课堂教学的促进作用

高瑾 林园

摘 要：本文讨论了通过数学课堂引入教学活动、运用新媒体方式开展活动、利用社团进行课下活动等三种方法，以激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与度，提升学生的积极性。开展多种多样的数学活动，创新数学教学模式，可以对常规课堂教学起到很好的促进作用。

关键词：数学活动；课堂教学；高职院校

众所周知，高职院校的学生一般来说数学基础不太好，对于数学课程的兴趣不高而且存在畏难情绪。在高等数学的课堂上，不少学生会比较沉闷，注意力不集中，使得教学效果大打折扣。那么如何能够提高数学课堂的教学效果，提升学生对于数学的兴趣和上课积极性，是亟待解决的问题。经过笔者的多年实践，在课堂上引入一些数学活动，或者在课下通过微博微信等新媒体开展一些数学活动，不仅可以提升学生对于数学的兴趣，对于数学课堂教学也有着很好的促进作用。

一、课堂引入数学活动

在高等数学的课堂上，可以适当地引入教学活动，尤其是探究性和动手性活动。在课前引入的时候，教师先提出问题，组织学生进行分组讨论，然后让每组派出一个代表进行讲解和分析。例如，在讲解导数的定义前，可以通过变速直线运动瞬时速度或者曲线切线斜率的例子，让学生分组讨论这两个问题，运用已学的知识研究求解。这样不仅可以让所有学生都参与进来，也可以加深他们对导数定义的理解。

在数学课堂上引入多种活动，可以将理论知识更生动形象地教给学生，给学生更多自己动手的机会，不仅仅是被动地听讲，更是积极主动地参与到课堂中来，从“学数学”到“做数学”，能够更深地理解知识，更深地体会学习的乐趣。

二、运用新媒体开展活动

教师除了在课堂上引入多种多样的教学活动，还可以充分利用互联网、微博、微信等新媒体手段开展活动。利用新媒体开展活动，可以抓住大学生喜欢用手机和电脑的习惯，充分利用微课、网络课程、公众号、朋友圈、微信群、QQ群等媒介随时随地进行数学活动和教学。如教师可将一个个知识点做成微课，上传至网络课程，让学生课前进行学习，在课堂上让学生相互討论，这样的翻转课堂可以提高教学效率。学生也可以课下登录网络课程进行复习、巩固，在网络上提出问题，让教师答疑、回复。还可以将课程中的实例、理论、小活动、小游戏等分享至公众号、微信和QQ群，方便学生在网络上学习、交流和讨论。通过新媒体，数学的教学不再局限于课堂，学生可以随时随地学习，教师也可以及时掌握学生学习的状态和情况。更重要的是，通过新媒体可以抓住学生的兴趣点，寓教于乐，更好地促进和补充课堂教学。

三、课下利用社团进行活动

在课下还可以利用数学社团开展丰富多彩的活动。如可以利用数学建模社团开展竞赛类、调研类等学生喜欢的活动。数学建模是运用数学或其他学科知识，建立数学模型，从而解决实际问题。在学生数学建模活动中，很多问题都和学生的校园生活有关，如宿舍电梯的优化设置、饭堂的排队时间、如何更公平地评选奖学金等。所以数学建模活动相对于一般的数学课程，更容易激发学生的兴趣，使学生不拘泥于普通数学的学习，而是走出去，进行问卷调查、实地调研、团队合作、分析建模等活动。这不仅可以提高学生的数学修养和水平，对于提升学生的综合能力和素质也有很大的好处。很多学生反馈，通过参加数学建模比赛，不仅学会了更多有用的数学知识，也锻炼了团队合作、逻辑分析、查阅文献和写作等能力。而在高等数学的课堂教学中，参加过数学建模社团或是比赛的学生，他们的数学知识面、应用及解题能力，都超过了其他学生，在课堂中和教师的互动也较为积极，成绩相对较好。

本文讨论了如何通过课堂教学活动、新媒体和社团活动三种方式来促进数学课堂教学。只有改变传统的“教师讲，学生听”的课堂模式，选择更多更好的活动方式，创新数学教学方法，才能够使学生愿意学习数学、学好数学、会用数学。

参考文献：

[1]方晓华.高等数学[M].北京：机械工业出版社，2014.

[2]高瑾，林园.浅谈计算机技术在数学建模中的重要应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2016，14（3）：54-57.

[3]林园，高瑾.高职院校数学课程现状分析及相关思考[J].新校园，2016（9）：111.

[4]张玉成.高职院校（工科类）数学课程的教学实践与思考[J].教育与职业，2006（35）：96-97.

注：深圳信息职业技术学院第六批教育教学研究课题（课题编号：2016jgqn01）；深圳信息职业技术学院2017年度校级科研培育项目（项目编号：QN201703）；深圳市教育科学“十三五”规划2017年度课题（课题编号：ybzz17016）。

作者简介：高瑾（1985— ），女，河南人，讲师。