在语文教学中如何培养学生的创新意识和能力

欧阳萍

摘 要：在信息时代来临之际，创新意识和能力显得更为重要。要培养学生的创新意识和能力应该从小抓起，从课堂做起，立足学科，营造宽松氛围，引导学生质疑，通过灵活的教法和多变的学法，开发学生创新思维，从而培养学生创新意识和能力。

关键词：小学生；语文教学；创新意识；培养

创新是一個民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。要实现伟大复兴的中国梦，必须重视人的创新意识和能力的培养，这也是由中国制造走向中国创造的关键、核心。在信息时代来临之际，创新意识和能力显得更为重要。如何培养人的创新意识和能力，必须从小抓起，也就是从小学生抓起，学生是祖国的未来，是民族的希望，作为老师，要把培养学生的创新意识和能力作为一项课题来研究，作为教学问题来探讨，从课堂做起，在教学中培养学生的创新意识和能力。

一、在良好的学习环境中培养学生创新意识

学生的创新意识不是天生的，可以通过后天培养，要培养学生的创新意识，首先要营造一个良好的学习环境，因为环境是万物产生的土壤。我想，对于教师来说，就是要善于营造良好的课堂教学环境。在课堂教学中，尽量给学生创造一个宽松和谐的学习氛围，让学生产生一种轻松愉悦的学习兴趣和心情。也就是说，教师要在课堂教学中发扬民主，多搭建学生思考和交流的平台，引导和激发学生思考和提问，让学生大胆表达自己学习某篇课文时产生的问题以及见解，通过启发、讨论等方式激发学生的学习兴趣，激活学生的上进、求知意识，引导他们学会动脑，开发思路，鼓励他们大胆表达自己对课文的认识和理解。

其次，教师要通过学生对课文的思考和问题善于捕捉学生在学习过程中闪现的思想观点，透过思想看到学生的“灵感”。因为灵感常常是创新的导火索，是一个人创新能力的重要体现。教学中，教师要使学生懂得学习是自己的，一个人的学习好坏完全掌握在自己手中，老师的要求只是学习的外在因素，外因通过内因才能发挥作用。让学生自己阅读课文，在多次阅读中达到自己理解课文内容，表达自己的体会。当然，教师要尊重学生，对学生不成熟的思考要宽容，要引导，更要不断鼓励，把学生发现课文中思想的创新机会留给学生，对学生大胆设想和探究的精神要充分肯定，并根据学生的观点给予科学的分析和引导，使学生敢于创新、勇于创新，这样便培养了学生的创造性思想和创新意识。

二、在引导学生质疑中激活学生创新意识

质疑是激活学生创新意识的重要手段。巴尔扎克说：“问号是开辟一切科学的钥匙。”发明创造始于问题。苹果落地很多人习以为常，并没有在意，牛顿却从中发现了万有引力；烧水，水开了锅盖被顶起，大家也都司空见惯，瓦特却因此发明了蒸汽机；很多人每天步行走路，都顺其自然，不知道改变，只有那些不愿走路的人，才发明了自行车、汽车、火车乃至飞机。古人云：“处处留心皆学问”，凡事能问个为什么，就能有所发现，有所创造。教师要鼓励学生从课文中产生疑问，提出问题。学贵在疑，一个好的问题往往是学生创新意识的展现，更是学生创新思维的成功。有人说，提出一个问题比发现一个问题更重要。

当然，问题提出后，教师要让学生回答问题，并引导学生用已有知识质疑，必要时可以组织学生讨论争辩，有时在讨论一个问题中更能发现学生的创新意识和思维，进而培养其创新能力。比如在教一年级《春天》一课时，教师要先让学生看图，再让学生读课文，看图读文之后，引导学生提出问题：“春天为什么像本彩色的书？”针对这一问题组织学生讨论并及时引导，最后有的同学说：“春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。”这样在学生观察的前提下，通过讨论，引导学生找到答案，在讨论中激活了学生的创新意识。

三、在灵活的教法中培养学生的创新能力

我们通常认为创新能力是科学家、发明家乃至杰出人才才有的，其实人人都具有创新能力，只是我们在工作和生活中没有挖掘，没有被唤醒而已。科学家的重大发明是创新，对学生来说，想出一道题目新的解法也是一种创新，写出不同于大家的一篇文章，也算是创新。因而教师要在教学中大胆开发学生的创新思维，培养学生的创新能力，要结合教学内容、要求、目的，选择适合学生的教学方法，挖掘学生的学习方法，调动学生的学习主动性，让学生自觉去学，自己探索，在探索中找到学习的秘诀，这本身就是一种创新。例如有一位老师在教《乌鸦喝水》一文时，他并没有把乌鸦怎样才喝到水这一结论告诉学生，而是把事先准备好的小石子、瓶子放在讲桌上，并在瓶里装了半瓶水，这时同学们都在张望着，等着老师在做表演。可这李老师没有做表演，而是向学生提出了一个问题：假如，你是一只口渴的乌鸦，别的地方找不到水，正好遇到一只装有半瓶水的瓶子，可是瓶口又小，你怎样才能喝到瓶子里的水？请同学们回答和演示。很多学生纷纷举手，他让一名同学上台演示，那位学生将小石子一粒一粒放进瓶子，水面渐渐上升到瓶口，学生说：“乌鸦这时就可以喝到水了。”试验成功了，那位学生体会到的是喜悦，是自豪。我认为这不仅是让学生回答一个问题，而是在给学生创造一个展示自己思考和解决问题的机会，这个机会往往就是在培养学生的创新能力，激活学生的创新能力。

总之，学生的创新意识和能力的培养，不是一蹴而就的，需要教师以渊博的学识感染学生，以创造性的教学方法唤起学生的创新意识和创新能力，从而促进学生创新意识和能力的形成和发展。

编辑 张珍珍