浅谈高年级阅读教学

周岸美

摘 要：新课程改革实施以来，我国素质教育不断革新传统的教学理念，积极培养学生的综合素养。我国小学语文教育一直将阅读教学工作作为重点，并积极创新教学模式，将阅读与写作相结合，从而使得学生的阅读素养不断强化。然而，现在的小学语文阅读教学中仍存在些许问题有待完善，就小学高中级语文阅读教学工作现状进行分析，并针对性地提出解决对策，希望能够促进小学生语文阅读素养的强化。

关键词：小学；语文教育；阅读教学

在小学语文教学工作中，阅读教学一直都是学科教育的重点模块。小学生的三观正处于初期发展阶段，在小学语文阅读教育工作中正确落实阅读教学任务不仅能够帮助其形成正确的“三观”，更能让学生在浓厚的人文气息中得到全面发展，此外，语文学科作为中国传统国学文化的传承学科，只有培养学生的阅读能力才能更好地了解国学文化的内涵。为此，在小学高年级语文教学中要重点落实阅读教学工作。

一、我国小学高年级语文阅读教学现状分析

1.学生阅读兴趣低下，教学模式缺乏实用性

随着科学技术的不断发展，各种新媒体在不断涌现的同时又与教育领域进行了融合。新课改要求小学语文教育要着重创新教学模式，而语文阅读教学工作利用现代化技术设备进行推进无疑是教学模式的创新。加之近几年智能手机和平板电脑的普及，很多学生不仅能够在网上直接对文章进行阅读学习，还能对喜欢的文章点击收藏，从而便于反复温习。但是，小学生的自控能力较差，在新媒体的应用下难以抵抗网络不良信息的诱惑，不仅没有利用手机进行阅读，反而迷恋上了网络游戏，并影响了阅读兴趣的培养。此外，语文教师课堂阅读授课的方式缺乏实用性，没有对学生的实际阅读素养进行调研便布置缺乏针对性的阅读学习任务，从而达不到良好的阅读教学效果，让阅读教学的过程变得虚有其表，华而不实[1]。

2.教学目标不够明确，学生阅读习惯不佳

现在的小学高年级阅读教学工作最大的问题就是未构建明确的目标任务，教师在进行阅读教学工作时往往是眉毛胡子一把抓，没有针对性地做出不同的教学计划和目标。在传统的语文阅读教学工作中，教师往往会根据某一个阅读类型的文章进行教学模式的选择和应用，直到今天，仍然有很多教师没有对这种单一的教学模式进行修正和革新，使得教学流程近乎一致的教学模式应用于各个课型中去。这样的教学模式没有做到逐层推进，让整体的阅读教学效果大打折扣，长此以往，还会让学生的学习思维形成定式，难以自主构建阅读目标。此外，学习习惯不佳是当前小学高年级阅读教学中的又一问题，良好的阅读习惯能够帮助学生更好地对文章进行理解和感悟，因此，教师必须要注重对学生阅读习惯的培养，从而在良好习惯的作用下不断提高阅读学习质量[2]。

二、优化小学高年级语文阅读教学质量的有效路径

1.构建多元化教学模式，提高学生学习兴趣

叶圣陶先生曾说过：“不问学生兴起，不注重学生所提问题的错误倾向，必然把学生灌输成为烧鸭。”因此，在小学高年级阅读教学中要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生在兴趣的导向下更好地培养阅读素养。例如，在《两小儿辩日》的阅读教学中，其文章的内容通篇都为对话的形式，且其属于文言文类型的文章，利用传统的“领读教学法”难免会降低学生的阅读兴趣。为此，教师便可以通过角色扮演的教学手法来激发学生的阅读积极性，教师可以将学生分成若干个小组，并让每个学生扮演文章中的固定角色，让学生之间彼此进行沟通和对话，这样便能够大幅度提高学生的积极性和主动性。与此同时，这样的教学模式还能活跃课堂气氛，让学生更用心地领悟文章内容。

2.教学手段与教材同步，阅读教学要树立目标

教师在进行阅读教学时一定要充分挖掘教材本身文章内容，让阅读教学与写作训练相结合，从而实现读写同步，提高学生的阅读和写作能力。例如，在教授《西风胡杨》时，教师需要让学生树立阅读学习目标，并为学生安排阅读教学的预习工作，即先懂课文，通过课文预习、课堂教学、课后复习工作的开展让学生熟读课文，并对文章中的精彩段落进行记录，从而据为己用。如此一来，学生的阅读素养不仅得到了更进一步的提高，更能让学生在写作中有更多的写作素材，实现了阅读与写作能力的协同强化[3]。我们知道，在文章阅读中只有对其语言文字进行深层次的理解才能与作者产生情感上的共鸣，为此，教师在阅读教学中要引导学生树立明确的阅读学习目标，从而明确自己在阅读学习中学到了什么，感悟到了什么。让学生在阅读中体会字与字之间的联系、句与句之间的联系，并提高学生阅读素养。

小学语文高年级阅读教学工作对学生语文素养的培养起着至关重要的作用，语文教育要进一步重视对语文阅读能力的培养，让学生在阅读中感受到语文学科的魅力。语文学科的内容是丰富多彩的，其知识点的构成形式也多种多样，教师要在阅读教学中多花点心思，保证教学模式的不断革新，进而让学生变被动学习为主動学习，并以此提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]张青华.浅谈小学高年级语文阅读教学中的读写结合[J].中国校外教育，2017（8）：114，117.

[2]汪圣梅.浅谈小学高年级语文阅读教学中的预设策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：38-39.

[3]林振杰.小学语文高年级阅读教学[J].学周刊，2013（11）：46-47.

编辑 赵飞飞