浅谈小学作文教学的几点体会

杨汝香

摘 要：在小学阶段，作文是语文的半壁江山，写好作文，不仅能够增强小学生的语言表达能力，而且还能提高小学生的语文能力，对其以后的语文学习具有重要的意义。因此，教师在语文教学中要积极地转变教学方法，以学生为中心，制定相符合的教学目标，注重培养小学生的学习兴趣，让其主动参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。就如何提高小学生的作文教学效率进行了简要分析，希望对其他教师有所帮助。

关键词：小学语文；写作教学；教学策略

一、创造写作情境，激发学生的写作兴趣

爱因斯坦曾说“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”兴趣是最好的教师。当小学生对写作充满兴趣时，才会积极地参与到课堂学习中来。但在当前的写作课堂上，很多教师仍然采用“灌输式”的教学方法引导学生进行学习，这使得很多小学生认为课堂学习十分无聊，对其不感兴趣，久而久之，会使小学生在写作中出现消极心理甚至厌烦感，这样的教学情况严重阻碍了学生的发展，不能有效地提高学生的习作效率。为激发学生的写作兴趣，教师在教学中可以根据教材内容创造情境，吸引学生的目光，满足学生的好奇心，调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的写作水平。以学习《鸟的天堂》这一课为例，首先教师利用多媒体为学生播放各种各样的小鸟的照片让学生观看，并为学生播放群鸟齐鸣的声音让学生感受，然后向学生提出“作者一共经过了几次鸟的天堂，前后有什么样的变化？”“鸟的天堂是什么意思呢？为什么课文中有的带了引号，有的没带？”“这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？”等问题让学生分析、交流。最后教师为学生布置写作任务，让学生根据这篇课文写一篇描写动物的作文。这样的教学模式不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高学生的语文水平，从而提高教师的教学质量。

二、掌握写作技巧，增强学生的写作能力

古人曾云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学教学中，无论是学习语文还是其他学科，掌握学习技巧十分重要，当学生掌握大量的写作技巧时，写作能力也会随之上升。但在传统的写作教学中，很多教师只是为学生布置教学任务，让学生自由写作。这样的教学模式会让学生不知道如何下笔，该写点什么，每次上写作课，学生都表现得很茫然，写出来的作文水平比较低，这样的情况不利于提高学生的写作技巧，也不能有效地提高学生的写作水平。为改变这一现状，教师在作文课堂上应引导学生掌握写作技巧，为学生重点讲解课文中的一些修辞手法，让学生掌握并学会运用，让学生在写作过程中有思路可写。例如，在学习五年级下册《彩色的非洲》这一课文时，首先教师根据学生的发展特点将其分成几个学习小组，让其在小组内仔细阅读课文，然后对学生说“阅读了这篇文章，你能说一说都描写了哪些景物吗？文中都用了什么样的修辞手法？”让学生进行讨论，学生在教师的引导下就教师的问题展开了积极的讨论，有的学生说，“大自然中的景物很多，有蓝天、骄阳、树木等”，还有的学生说“作者在描写花的时候运用了比喻的修辞手法”。最后，教师对学生的回答做出积极的评价，并为学生讲解重点语句和修辞手法，让学生在课堂上进行写作练习。这样的教学模式不仅能让学生掌握写作手法，而且还能逐步提高学生的写作能力。

三、注重学生的写作素材积累

写作素材是写作中重要的组成部分，小学生如果不积累丰富的语言，再优秀的学生也不能写出好的文章来。因此，教师在写作课堂上要引导学生积累写作素材。为提高学生的写作水平，教师可以从以下几个方面进行指导：（1）教师在上课之前给出学生十分钟的时间，让学生阅读自己喜欢的课文或者文学杂志，增加自身的阅读量。教师还可以每周抽出两节课作为学生的閱读课，让学生专心阅读自己喜欢的书，然后让学生互相交流，这样学生在阅读的过程中能够不断丰富自己的知识面。（2）教师可以引导学生写日记，写日记是积累素材的有效途径之一。学生可以将自己在学习中遇到的优美词句摘抄在日记本上，以便日后积累运用。（3）教师引导学生开展丰富的课外活动，像演讲比赛、诗歌朗诵、语文趣味知识竞赛等，让学生在活动的过程中，既可以收获乐趣，还可以丰富自己的语文知识。

四、教师要注重学生的评价工作

总而言之，作文是小学语文教学中的重要组成部分，对学生日后的人生发展具有重要的影响。因此，教师在教学中要注重培养学生的兴趣、阅读积累以及引导学生掌握写作方法，让学生在色彩斑斓的世界里提取适合自己的写作材料，运用到自己的写作中，从而有效地提高学生的写作水平。这样学生才能喜欢写作，步入一个快乐的写作天堂，写作能力也会随之提升。除此之外，教师在教学中还要不断丰富自身的理论知识和职业素养，为提高学生的写作效率进行下一步的探索和创新。

参考文献：

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[2]张霞.浅谈小学语文作文教学的几点体会[J].新课程学习（上），2015（4）：117.

[3]许张玲.明方向 展内涵 言思路 谋篇章：浅谈小学看图作文教学的几点体会[J].快乐阅读，2012（30）：100.

编辑 赵飞飞