小学语文教学实践新途径初探

顾秀文

摘 要：和传统应试教育相比，专注于人才综合素养培养的素质教育理念培养出的人才更能适应科技发展日新月异的现代社会。课程改革重在落实，新课改的具体实施要靠一线教师。作为一名新课改大潮下的小学语文教师，要在教学实践当中勇于创新，探索教学的新途径。教师要善于为小学生营造民主、和谐的学习氛围，根据教学内容的特点灵活采用多样化的教学方法，运用现代媒体技术辅助小学语文教学，以具有实效性的语文课堂教学促进小学语文教学质量的全面提高，促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文；教学实践；新途径

在我国全面实施的新课改大潮影响下，我国教育进行了教育理念、教学模式、教学方法等在内的全面性变革，并取得了一定的成效。但是在摆脱应试教育桎梏，全面推进教学改革进程当中不可避免地出现了一些问题。仅就小学语文教学而言，教师为了摆脱传统教学模式的牵制，在课堂上大胆创新，进行改革，但是部分教师仍旧“穿新鞋走老路”，学生的主体性不能被有效激发出来，部分教师在调动学生学习积极性方面做了许多有益的尝试，但是又容易陷入过度放手，课堂徒具热闹的形式，缺乏实效性的另一个极端。那么，在小学语文教学实践当中，教师应该采取怎样的教学手段、措施，充分激发小学生的主体性，构建学生为主体的高效课堂呢？具体而言，探索小学语文教学实践的新途径，教师可以从以下几方面做起：

一、教师要善于为小学生营造民主、和谐的学习氛围

作为一名新课改下的小学语文教师，为了激发小学生学习兴趣，激发他们的主体性，教师要扭转传统的师道尊严思想，做小学生的益友，为小学生营造民主、和谐的学习氛围，使小学生的学习主动性被充分激发出来。小学语文教师除了要在课堂教学当中以民主、和谐的师生关系唤起小学生的表现欲望，增强他们积极参与到课堂学习当中来的兴趣和自信心，还要善于鼓励学生积极参与各种各样的语文课外活动，拓展小学生的学习空间，让小学生在积极参加课外活动的过程中完成知识的迁移，提高他们的知识运用能力，使语文学科的工具性和人文性得到充分发挥。例如在《香港，璀璨的明珠》一文教学过程中，教师可以播放《东方之珠》的歌曲导入课堂学习，并简单讲解关于香港回归的资料，充分激发小学生的爱国情感，然后让小学生查字典并结合课文说说“璀璨”的意思，并通过读文了解这篇课文是从哪几个方面对香港进行介绍的。小学生在主动读文过程中不仅对本文内容有了更好的理解，还纷纷发挥想象力，想象“美食天堂”以及“海洋公园”的热闹场景，他们的主体性被充分激发出来，学习效果大大提高。

二、教师要善于根据教学内容的特点灵活采用多样化的教学方法

曾经我国教育走入只重智育的“应试”教育的死胡同，培养出的人才也只能“纸上谈兵”，缺乏创新能力，难以适应科技发展日新月异的社会。我国全面实施的素质教育理念指导下的小学语文教学，应该是知识与能力并重的教学，教师应该立足于小学生身心发展实际，根据不同教学内容的特点，灵活采用多样化的启发式教学法，利用语文教学提高小学生学习能力。例如教学《地震下的父与子》一课，教师可以设计一系列由浅入深的问题，让学生合作探究文中哪些内容表现出父亲的了不起，哪些文段又显示出儿子也很了不起。“无论发生了什么，我知道你总会和我在一起”这句话表明了儿子怎样的思想感情，以及“你认为文章当中可以揭示主旨（写作目的）的关键句子是什么”等一系列问题，引导小学生在合作交流过程中大胆表述自己的个性见解，在合作交流过程中构建起属于自己的知识认知结构，使小学语文课堂教学效率大大提高。

三、教师要善于运用现代媒体技术辅助小学语文教学

在知识大爆炸的现代社会，在高度发展的信息社会，人们获取知识的途径变得多样化，教师、课堂不再是小学生获取知识的唯一途径，教师仅靠“一桶水”也已经远远不能满足小学生日益多样化的学习需求。因此作为一名小学语文教师，要善于运用现代媒体技术辅助教学，利用多媒体直观性强的特点，将枯燥乏味的学习内容直观化、生动形象化、动态化，让小学语文课堂“活”起来，创设生动形象的教学情境，激发小学生的学习兴趣，降低语文学习的难度，从而提高小学语文的课堂教学效果。例如，在《美丽的公鸡》一文中“啄”字教学过程中，最后书写的一点往往被学生落下。教师就可以利用多媒体辅助教学，首先利用小学生对课文内容的了解，提问啄木鸟没时间跟公鸡比美，它在忙什么呢？引出啄木鸟在给老树治病捉虫子的答案，然后利用多媒体展示“啄”字的動态书写过程，最后在屏幕当中将关键的那一个点变成一只绿色的小虫子展示出来，小学生对这个字的印象会变得很深刻，在书写过程中就不再出现落下“一点”的错误了。

总而言之，在小学语文教学实践当中，教师要以全新教学理念为指导、以全新人才培养目标为正确导向，在语文课堂教学当中锐意创新，善于根据小学生身心发展规律和教学内容的特点选择科学的、多样化的教学方法，创新教学模式，并利用多媒体技术辅助教学，在激发小学生主体性的基础上构建动态生成的开放型语文课堂，提高小学语文课堂教学有效性，以语文教学促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]徐伟歌.小学语文教学实践新途径初探[J].价值工程，2010（25）：220.

[2]段捷.小学语文教学实践新途径之我见[J].新课程（下旬），2014（1）：94.

编辑 赵飞飞