初中英语如何做好家校联合

孙兵兵

摘 要：主要介绍了老师和家长、学校和家庭联合起来，共同提高学生学习英语的热情，探讨了为什么要学好英语、学好英语需要老师和家庭一起努力、家校沟通的途径等方面进行了探讨和研究。从一线英语教师的角度解读如何与家长交流，一起为学生学好英语而努力。

关键词：家校联合；有效沟通；重要性

一、帮助家长明确学习英语的重要性

众所周知，英语关系每一个学生未来的成绩与继续学习的发展。中考、高考、考研，甚至参加工作后各类职称考试，其中必考的科目便是英语，因此，英语几乎影响每一个孩子的一生。初中是一个很好的重新建立英语信心的机会，因为我们是从最基本的国际音标和A、B、C开始学的，初中是一个夯实基础、稳抓稳打的阶段。即使以前没有任何基础，从现在开始认真学也是可以把英语学好的。关键是帮助家长坚定孩子能学好英语的信念。

只要家长思想上重视了，无形中也给孩子以熏陶，重视与不重视肯定是完全不同的，试想一下，如果家长定期询问孩子的英语课堂表现情况，随时检查孩子英语作业并签字，他们也会时刻紧张起来，学好英语的机会就会大很多。这样的家校联合的氛围下，学生的态度一定会端正很多。

二、初中英语家校联合的具体方面

（一）家长检查作业并签字，教师复核

家长如何检查作业呢？签字之前要看看：（1）学生题目完成情况，不能空题，不能敷衍。（2）有没有做题痕迹。阅读理解，教师要求在原文中画出答案。完形填空一般都要求翻译成汉语。选词填空，我们要求划掉选过的单词。听力，我们要求在放听力之前翻译每个题目，从而预测你将要听到的听力材料是什么。所以认真做题的学生，一定会有做题痕迹的，这是家长需要细心检查的地方。

英语是一门记忆的学科，所以背诵作业是非常重要的。家长可以给学生安排一个专门背诵的时间段，清晨或者晚上都可以。背诵作业如果单凭学生自觉完成的话，几乎是不可能的。因为孩子小，自觉性不高。家长在这里要做好检查督促的工作，即使您没接触过英语也可以办到，单词背诵可以报中文，让孩子默写，然后对照书本批改订正，课文背诵只要背的流利，一般就是背过了。背诵是英语的学科特点，只有反复复习，不断巩固，我们才能掌握这门外语。所以学习英語对培养孩子坚持不懈的精神和耐心的品质有着重要作用。如果孩子的作业书写整洁，背诵作业背过，您就可以签字了。总之，家庭检查作业并签字不是一项简单的工作，家长的认真程度决定着孩子的作业质量和学习成绩。

教师在学校认真复核学生的完成情况后，也应该及时反馈给家长，这样的家校教育合力一旦形成，学生认真做家庭作业的习惯一定会养成。

（二）家长时常检查老师已经批改过的习题、试卷、听写等，看其是否改错，以及错题的数目是否正常

比如孩子在做英语同步训练第五单元的内容，您可以翻阅一下他第四单元的题目，看看是否改错，错题是否过多，是否有笔记，是否有做题痕迹。这些即使没接触过英语的家长也能轻松做到。

（三）教师帮助孩子建立错题本、课堂笔记本，家长定期抽查

学习是一个积累的过程，更是一个循环往复的过程。会学习的孩子是非常重视错题本和课堂笔记本的，犯过的错误不要再犯，老师讲的重难点都做好笔记，并且每周都循环复习，怎么会学不好英语。

（四）课余时间家长制造学英语的氛围

英语是一门语言，学了就是要说，要和别人交流。我们学的英语不应该是哑巴英语，要让每个学生学会勇敢地说出来。在课上教师会用各种方法来刺激学生说英语，在家家长也可以给学生制造英语氛围。比如：你可以每天早上孩子洗漱时放与课本同步的英语听力，让孩子听并跟读。这时是最佳记忆时间，孩子既复习了课本知识，又有了听说英语的语言情景，潜移默化中，他们的语感增强了，成绩自然提高了。再比如，与孩子逛街的时候，你可以指着商店门把手上的英文单词推（push）、拉（pull）问孩子怎么读，让孩子有意识地发现生活中的英语，他学习积极性会提高。其实他们需要的是你的鼓励，你听了他们说的英语只要简单表扬一句，

孩子就会很满足了。有时候也可以不懂装懂，或者还可以让孩子反过来教你，他们会觉得很自豪，因为自己所学派上了用场。

（五）家校进行有效的沟通

要想形成教育合力，有效沟通是非常重要的。家校联系，让英语学习达到事半功倍的效果。教师应该经常利用家长会以及校讯通等形式，与家长进行有效沟通。向家长讲述当今社会英语口语的重要性和英语在小学阶段的重要地位，要求他们支持并督促子女学习英语，为子女学习英语创造必要的条件。这样一来学生不仅在学校有良好的英语学习氛围，回到家中家长也会督促子女练习口语。但是，有好多家长英语知识几乎为零，为了给孩子们提供更好的学习交流平台，方便大家练习英语口语，教师可以成立英语交流微信群，定期在微信群中补充一些绘本、童谣、歌曲等课外知识，让孩子和家长共同学习，培养良好的习惯，让孩子们和家长共同监督，培养好的英语学习习惯。

总之，每个孩子都是独一无二的，家长和教师有着同样的心情，一样的期待，只要学校和家庭联合起来，共同提高学生学习英语的热情，我们的孩子就一定会在英语方面有所收获。

参考文献：

[1]王平平，邹海瑞.关于义务教育阶段教师流动问题研究的综述[J].教育文化论坛，2011，3（6）：72-75.

[2]姚平.“差异性”校际合作：一种促进义务教育均衡发展的新路径[J].基础教育研究，2011（20）：5-7.

编辑 温雪莲