浅析现代学徒制下中职生职业道德的养成

蒋乐

摘要：现代学徒制是一种新型的校企合作模式，是一种加强实践教学的人才培养模式。在现代学徒制下引入职业道德的培养，对中职学生来说是可行的、有意义的。

关键词：现代学徒制；职业道德；中职生

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0246-01

2014年5月国务院发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出：“开展校企联合招生，联合培养现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。”2014年8月，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。2015年8月5日，教育部办公厅公布了全国首批现代学徒制试点单位，共有27所中职院校入选，中卫市职业技术学校为其中之一。

随着国家关于现代学徒制相关政策的出台和现代学徒制试点的推出，现代学徒制逐步成为构建现代职业教育体系的一个新支点，已经成为国际职业教育制度发展的一个共同趋势。

1.现代学徒制的人才培养模式

现代学徒制借鉴了国外先进的职业教育理念，是校企合作的一种新模式。它将传统的师徒培训与现代职业教育相结合，以学生为主体，学校教师和企业师傅共同指导。学生在实践中以工作任务为纽带，以岗位职责和技术要求为依托，在实践和经验反思中学习。企业师傅侧重于学生的专项技能培养，学校教师侧重于学生的基本技能培养。

中卫市职业技术学校以机电技术应用专业为试点，其现代学徒制培养周期为3年，按照“学徒→准员工→员工”三位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制，以三年学制计算，学生1/2的时间在企业接受学徒式培训，1/2的时间在学校学习理论知识和专业基础技能。采用“1+1+1”的形式，第一学年在学校学习理论知识和掌握最基本的技能，第二学年以自然周为单位，按照1：1的比例在学校和企业交替进行 “项目实训”或“轮岗实训” （根据企业的实际而定），第三学年到相关的企业进行“定岗实习”。

2.加强中职学生职业道德的必要性

职业道德是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行為准则。而随着我国现代化建设和社会主义市场经济体制发展，企业模式的转变，社会对企业员工应具备的职业道德提出了更高的要求。

就中卫市职业技术学校招生情况来看，机电专业学生占了相当一部分数量，是中职教育的主力军。但他们大多数是文化基础知识差、纪律松懈、行为习惯不好的青少年，大部分学生受不了委屈，经不起挫折，吃不了半点苦。这些学生前途模糊、目标不明，得过且过，其“失败者”的心态占主导地位。一些刚从学校毕业的学生一参加工作，不是谈实干和奉献，而是先论条件、图轻松、讲实惠，拜金思想严重，这不能不引起我们中职学校教育工作者的重视。要培养具有崇高职业道德的新时代员工，满足企业发展需要，提高中职学生的就业竞争力，就必须加强对中职学生的职业道德教育，也是中职学生从“学校人”过渡到“职业人”的关键环节。

3.现代学徒制下职业道德的培养途径

现代学徒制模式以校企双元一体化为特色，学生职业道德的培养同样需要校企双方共同努力，合力发挥双主体、双师资、双资源等优势共同构筑学生职业道德的大厦。

3.1转变培育理念，树立校企双主体的职业道德培养意识。

在现代学徒制下，学校和企业为培育主体，共同承担学生职业道德与职业能力培养的重任。企业作为学生职业道德、职业能力培养成果的得利者，拥有得天独厚的先天优势——资源优势、榜样优势、环境优势等，故更应参与学生职业道德的培育工作，这就需要改变传统中职教育中学校主要承担职业道德培养的观念，纳入企业这一主体，在项目安排上既要有广度又要有深度，以生产任务为导向，让学生乐于动手、能与动手，让他们意识到有理论知识做基础，在实际操作过程中上手将很快，经过短期培训就能把自己学到的知识跟现场实践结合起来，在企业的管理文化、制度文化中得到熏陶，使其职业精神、职业道德得到一定提升。以更好地实现学生职业道德培养目标。

3.2建立中职学生职业道德培育的课程体系。

注重专业教学的同时，逐步建立起贯穿于中职教学全过程的职业道德培育课程体系。在教学过程中注重技能培养和职业道德培养相结合，采用德育课和专业课相结合、理论与实践相结合的手段，通过有意识的引导和培养，可以使学生树立起良好的职业道德。机电专业学生在今后的工作中，不可避免的要与机械、油污打交道，体力消耗也比较大，如果没有足够的毅力很难长久的坚持下去。因此，对于机电专业学生，除了基本的集体主义、爱国主义教育外，还要加强吃苦耐劳、乐于奉献等精神教育，法治规范教育，切实树立学生的职业责任感。

3.3教师自我提升。

师资是制约现代学徒制有效进行的重要原因，在职教师缺乏实践经验，企业兼职教师的教学能力不足，“双师型”教师严重短缺等。为了加强在职教师师资队伍建设，提升教师的专业内涵，需要教师到企业生产一线去真正定岗实践，掌握各岗位职责，明确规章制度，了解企业文化，才能在培养学生的过程中及时发现问题并加以纠正。

3.4多识企业人才，形成职业意识

对于广大身处象牙塔的中职学生来说，来自行业第一线的声音往往是最直接、最震撼。因此，学校应创造条件让学生多认识一些企业人才，多倾听一些来自市场的声音，这对于他们形成初步的职业意识很有裨益。可以邀请企业师傅、兼职教师来校为学生传授技能，并鼓励他们参与到学生的各类活动中去，在师生接触中，将师傅们敬业、严谨、踏实、合作等涉及职业道德的品格传递给学生。也可以让学生全方位的观察企业师傅的工作状态，让学生认清自己在知识技能、职业认知、职业道德等方面存在的不足，从而努力的提升自我，尽快达到“准职业人”的水平。