做学生的良师益友

周敏

摘 要：班主任与学生之间难舍难分、亦师亦友的师生关系是班主任工作的基本目标。那么，班主任应该采取哪些方法建构这种良好的师生关系呢？在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合从事班主任工作的实际，展开浅显论述。

关键词：班主任；工作方法；心；眼；口

李镇西老师说：“做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。”班主任怎样才能够做到与自己的学生难舍难分呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕用“心”关爱学生、用“眼”关注学生和用“口”关怀学生三个方面浅显论述一些班主任工作方法。

一、用“心”关爱学生，认真做好班主任工作

1.用理解之心，聆听学生的所思与所想

亲其师、信其道。班主任唯有在学生心目中树立起了良好的威信，学生才能对其言听计从，班级管理工作才能畅通无阻。比如说，班主任要主动通过与学生沟通交流来了解学生的思想动态。当班主任怀着一颗理解之心去聆听学生的所思所想时，学生内心深处的烦恼与苦闷都会如数家珍般地向班主任倾诉。

班主任怀着一颗理解之心走进了学生的内心世界，学生就会将班主任视作自己的一位好朋友，对于“好朋友”的各种劝解与忠告，学生自然会虚心接受。

2.用包容之心，善待学生的错误与不足

人非圣贤，孰能无过。对于正处于成长过程中的学生来說，经常犯各种各样的错误更是在所难免。面对学生各种各样的错误，教师切不可一味地指责谩骂。面对学生“五花八门”的错误，班主任要用一颗包容之心去处置，让学生从错误中学习，在错误中成长。

比如，笔者班上曾经有一个男生张某，有好几次，他总是不按时做家庭作业。但是，笔者并没有在全班同学面前批评他，而是利用课间休息时间，把他叫到了办公室。通过与他交谈，笔者得知：他之所以连续好几天不按时完成家庭作业，是因为最近父母不在家，他沉迷于游戏。了解到真实原因之后，笔者对他进行了耐心细致地说服教育。张某清晰地认识到了自己的错误，并下定决心要改正错误。

教师用一颗包容之心善待学生的错误与不足，学生不仅会怀有一颗感恩之心，还能够从自己错误与不足中汲取教训，健康成长。

3.用关爱之心，了解学生的困难与困惑

学生在成长过程中总会遇到各种各样的困难与困惑。一些学生在面对形形色色的困难与困惑的时候，总是感觉到茫然不知所措。每当在这样的时候，学生其实最需要教师的帮助。如果在学生遇到困难或陷入困惑的时候，教师能够及时地给予学生帮助，那么，学生对教师的敬佩与感激之情也会油然而生。当学生对班主任产生敬佩与感激之情的时候，班级管理工作自然也会变得轻而易举、井然有序。

有一次，笔者班上有一个品学兼优的女生，想要参加全国英语竞赛。可是，由于她家庭经济困难，没有钱去购买英语竞赛复习备考资料。笔者得知这一情况之后，主动帮她购买了一套复习资料。通过她的努力，她最终入围了全国英语竞赛的决赛。当她得知这一喜讯之后，别提有多高兴了！对笔者更是感激不尽！

教师用一颗关爱之心，帮助学生克服了重重困难，摆脱了种种困惑。同时，也会为班主任工作的顺利开展扫清各种障碍。

二、用“眼”关注学生，关注学生的长远发展

周弘老师在《赏识你的孩子》一书中提出：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”班主任工作也是如此。如果班主任总是抓住学生的“小辫子”，即错误，牢牢不放。学生就会犯越来越多的错误。相反，如果班主任“缩小”学生的错误，“放大”学生的优点，即闪光点，那么，学生身上就会出现越来越多的闪光点，最终，学生就会变得越来越优秀。因此，班主任要聚焦学生的闪光点，放大学生的闪光点，让学生在闪光点“微弱光芒”的照耀下，拥有更多的闪光点，最终变得“光芒四射”。比如，当学困生在学习上取得一点进步的时候，笔者都会给予他们及时的表扬；当学生主动帮助别人的时候，笔者也会予以及时的肯定与表扬。

班主任聚焦学生的闪光点，对学生进行赏识教育，就会让学生变得越来越优秀。

再比如，虽然一些孩子的学习成绩暂时不太好，但是，他们学习态度端正，对学习有着浓厚的兴趣。端正的学习态度和浓厚的学习兴趣其实正是他们身上的增长点。

班主任着眼学生的增长点，引领学生潜移默化地朝着好的方向发展。久而久之，学生良好的行为习惯就会顺其自然地形成。

三、用“口”关怀学生，注重对学生的言传身教

对于学生的优点，教师切不可视而不见。教师一定要及时合理地赞美学生的各种优点，让学生充分地认识到自己的优点并将这些优点发扬光大。那么，作为班主任应该如何赞美学生的优点呢？显而易见，口头的表扬是不可或缺的。班主任要在密切关注学生日常实际表现的基础上，口吐珠玑赞美学生各个方面的优点。如此一来，学生就能够不断放大自己的优点，使自己变得越来越优秀。

不可否认，每个人都有自己的短板，即不足之处。对于学生的短板，教师必须想方设法补足。通过补足学生的短板，学生才能全面、协调发展。对于学生的短板，班主任绝对不能使用简单粗暴的方式去指责，而要苦口婆心地建议学生千方百计补足自己的短板。通过班主任的言传身教，学生就会逐渐弥补不足之处，全面发展。

总而言之，班主任要全方位地关爱、关注以及关怀学生的健康成长，借此建构难舍难分、亦师亦友的师生关系，真正让自己成为学生成长道路上的良师益友。

参考文献：

[1]杨冰.浅谈班主任工作方法[J].才智，2017（25）：37.

[2]李文，闫绍东.浅谈班主任工作方法与技巧[J].科技经济导刊，2017（13）：58.

编辑 鲁翠红