小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究

李晓虹

摘 要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，其精湛的文字和深远的意境，充分展示了古人的聪明才智，是古人智慧的结晶。小学语文教材中的古诗词更是传统文化的精髓，对培养学生审美情趣具有重要意义。目前，我国小学语文古诗词教学中仍存在着诸多的问题，不利于学生学习和掌握，也未充分发挥古诗词对小学生的熏陶作用。因此，解决其存在的问题是现阶段小学语文教师的首要任务。

关键词：小学语文；古诗词教学；存在问题；对策研究

近年来，随着新课程改革的实施，提高学生的综合素质成为众多学校的重要培养目标。小学是义务教育的开端，肩负着促进学生全面发展的重任，只有打好基础，才能使学生后续的学习、生活之路更平稳。古诗词历史悠久，博大精深，将其引入教材，不仅可以提高学生的记忆力、想象力，还对培养他们的爱国主义精神具有积极意义。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

1.课堂模式单一

在小学语文古诗词教学中，存在着课堂模式单一的问题。所谓课堂模式单一是指古诗词教学课堂与其他学科课堂并无显著区别，大多是以教师“满堂灌”的教学方式为主。在这种教学模式下，往往是教师讲解得津津有味，学生却昏昏欲睡，课堂氛围枯燥、乏味，学生只是被动地接受教师所讲授的知识，学习效率不高。

2.课程内容设计不合理

除了“满堂灌”的教学方式，教师在课程内容设计上也比较单一，只要求学生会背诵古诗词，而不关注他们对古诗词意境的把握。长此以往，学生知其然，而不知其所以然，学习古诗词的兴趣会急转直下，甚至会产生厌学的情绪。许多教师在讲到古诗词教学时，其课程设计流程如下：快速讲解诗词大意—朗读古诗词—背诵古诗词—布置背诵作业。这样的教学设计，短期来看能提升学生的记忆力，但从长远来看弊大于利，只是背诵，学生不仅觉得该教学内容枯燥、乏味，还无法体会古诗词所蕴含的美感，从而对我国传统文化产生鄙夷，使教学目标南辕北辙。

3.缺少对意境的讲解

在小学语文教学中，许多教师将教学重点放在了对古诗词内容的讲解上，逐字逐句地将其译成白话文，对意境的讲解则很少涉及，或稍有涉及，但大多停留在表层阶段。这样的授课方式，学生不仅无法深刻理解学过的知识，还品味不到古诗词的美感，更无法提升审美情趣。

二、解决小学语文古诗词问题的策略

1.创设诗意课堂，丰富课堂模式

小学语文教师在进行古诗词教学时，应根据古诗文的特点和学生的生理、心理发展特点来开展教学。由于古诗文具有较强烈的诗意、诗境、诗心，因此古诗文教学要和其他学科区别开来，甚至要与普通的语文课堂区别开来，要创设一个开放、灵动、诗意的课堂。这种课堂不仅丰富了课堂教学模式，还提升了学生的想象空间，甚至增强了其情感体验。在诗意的课堂中，学生不仅能体验到创作者充沛的思想感情，还能感受情与景的交融、情与物的碰撞，甚至能体会到作者的心与境。如贺知章的《回乡偶书》通过乡音、鬓毛等将游子的思想之情展现得淋漓尽致，三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、真挚，内容初读平淡，再读感人，深读惊为天人。教师在进行这堂课讲授前可引导学生在课外多积累一些关于乡愁、思乡的古诗，在课堂中分享和阅读，在小组合作的教學方式下，学生的学习兴趣高涨，竞争意识、集体意识更是得到了充分的激发。

2.合理安排课程内容

小学语文教师在进行古诗文教学时，应根据不同的教学内容合理安排教学课程。如根据古诗文教学内容，将其分为三个层面，这三个层面分别是文字层面、文学层面和文化层面。文字层面，顾名思义就是对古诗文进行逐字逐句翻译。如杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”即：沿着弯弯曲曲的小路上山，山上白云悠悠，白云深处还有人家，因为喜爱这深秋枫林晚景，便停下车来，欣赏那艳比二月春花的枫叶。第二个层面是文学层面，想要掌握这一层面，就需要抓住诗歌的意向。如张继的《枫桥夜泊》中的“江枫渔火对愁眠”中的“渔火”就不能根据字面意思进行简单理解，而是明白其中寄托着作者的羁旅之苦、思乡之情。第三个层面是文化层面，这个层面既是境界最高的层面，又是培养学生审美情趣、陶冶情操的层面。月亮对于中国人来说具有更深层次的含义，看到了月亮，就会思念故乡，这是每一个漂泊在外游子的共同的思维方式。如杜甫的“月是故乡明”，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”……这是民族心理的共识，是中国人共有的情感逻辑，更是独特的中国诗歌文化。

3.注重对古诗词意境的讲解

古诗词不仅文字精湛，而且语言优美，只有读者用心朗读、体会，才能感受古诗词的意境之美。因此，小学语文教师在进行古诗词教学时，应注重对古诗词意境的讲解，使其知其然也知其所以然，更知当时的社会背景、作者思绪。通过对古诗词意境的挖掘，让学生走入诗人的内心世界，创建出诗意的画面和对话，提升其文学品位。

参考文献：

[1]林巧燕.古诗词教学也应彰显语文教学本色[J].黑河教育，2011（6）.

[2]吕冬梅.试论小学语文古诗词的审美教学[J].语文学刊，2011（10）.

编辑 赵飞飞