小学体育教学中如何调动学生的主动性

吴惠民

摘要：新课标要求，教师在小学课堂教学中应充分开发学生自主学习的潜力，培养学生自我探索的学习能力，激发学生参与体育课堂教学活动的热情，促进学生体育方面的发展。作为体育教师，不仅要促使学生学习更多的体育知识，而且要帮助学生形成良好的体育基础和较高的体育素养。本文针对学生课堂参与度不高的现象，探讨了有效提高学生课堂参与度的方法，以促使学生快乐、积极地去参与体育课堂，从而提高教师的课堂教学质量。

关键词：小学；课堂；课堂；趣味

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0222-01

素质教育强调的是学生德智体美劳的全面发展，各学科都是素质教育的重要组成部分，都肩负着培养学生能力的重要责任。小学体育学科不是可有可无的，不是玩耍课，而是增强学生体质、健全学生心理、培养学生体育锻炼意识的重要学科。小学体育课不再是学生机械被动地操练，而是要激发学生的参与热情，让学生主动参与到体育活动中来，在活动中享受身体与心理上的愉悦，让学生爱上体育活动，促进学生身心健康。

1.建立和谐师生关系，激起学生对教师的积极情感

正所谓亲其师信其道，小学生具有很强的向师性，他们对教师喜爱与否直接影响到他们对教师所任教学科的态度。在传统教学中教师将自己打造成高高在上的教者，不可动摇，学生只能成为教学的附属，成为教师指令的机械执行者。学生对教师只有畏惧，没有对教师的好感，自然也难以激起学生对体育学科的热爱。为此，在体育教学中要实现学生的主体参与、快乐参与，首先就要建立平等和谐的师生关系，激起学生对教师的尊重与喜爱，以将这些积极的情感转移到体育学科上来。

1.1平等。小学生虽小，但在人格与需求上有着与成人平等的地位，他们同样需要来自于他人的尊重。因此，教师不要因为学生小而包揽一切，代替学生的思想与思维，而是要尊重学生，视学生为平等的学习者，给予学生更多自主参与、自由选择的机会与权利。这样才能拉近学生与教师的距离，赢得学生对教师的尊重。

1.2热爱。爱是教育永恒的话题，是教学成功的秘诀。教师只有爱学生，才能以爱换来学生对教师的爱。只有爱才能将教育变成心心相映的活动，才能引发师生之间、生生之间的情感互动与心灵沟通，这样的教育才能最感人，最有吸引力，换来学生对教师的喜爱，对体育学科的热爱。这样的体育活动才不会成为机械的动作操练，而是全身心的投入，学生才能从中享受到体育活动所带来的身体、心理与情感的和谐与愉悦。

2.提高教师白身业务素养

罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术， 它区别手其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感。我认为学生对体育课缺乏兴趣， 与其责怪学生， 不如反问自己， 要使体育教学有实效，第一要务是用自己的人格魅力和高超的专业技能把学生吸引过来，从而产生师生间的情感共鸣。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得良好的教学效果，俗话说：“亲其师，信其道，”心理学研究表明，和谐融洽的师生关系，以及教师良好的教态，可以提高学生的可接受性，有利子激发和调动学生学习的积极性。例如上课开始，教师精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心，细致的讲解， 轻松、协调、准确、优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣、幽默的语言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情结的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛，而且会使教学达到极佳的效果。

3.開展趣味游戏活动，激发学生参与活动的主动性

小学生天生活泼好动，对游戏情有独钟。将趣味游戏与体育活动结合在一起，设计富有趣味性与知识性的体育游戏活动，更加符合小学生好动的天性，符合体育学科实践性强的特点，可以真正实现寓教于乐，让学生在欢快的游戏中来掌握动作要领，享受活动的乐趣。

如追逐跑、排尾计时跑等，将单一枯燥的跑步训练寓于生动活泼的游戏活动之中，这样才能引发学生的关注，引导学生主动参与其中，享受活动所带来的身体与心灵上的愉悦。

又如针对学生好胜心强的特点，我们可以变枯燥的训练为竞技比赛，可以在小组间展开，也可以在个体间展开。但不管哪种形式，都可以引发学生的好奇心与好胜心，使学生踊跃地参与其中。为了实现比赛的公平与公正，教师要正视学生之间的身体差异，要保证比赛对手间的势力均衡，体强的对体强的，体弱的对体弱的。这样才能让每一个学生都有平等的参与机会与竞争机会，这样才能实现学生的全员参与、全面参与。

4.课堂内容符合学生实际

教师在选择体育课上的教学内容时应符合学生的实际水平，不能脱离学生的实际情况和学校的体育场地，要从实际出发，创造性的使用教材，让学生深切感受到体育活动的重要性。尤其重要的是在体育教学中，教师要善于发现学生之间存在的差异，如性别、体型、力量速度、认知能力方面的差异，教师如果抓住这些差异制定相应的教学内容，使每个学生都能得到好的锻炼，并且在锻炼中树立自信，学生的课堂参与度会大大提高。

在小学体育课堂中，要改变学生主动参与度低的现象，可以以新颖独特的方式导入课堂，选择符合学生实际的教学内容，采用分层教学的方式让学生积极参与课堂，也可以利用自制的教学器材教学，培养学生锻炼兴趣。教师应该积极探索新的教学思路，为学生营造出一个轻松的学习空间，让他们在体育课上自由自在的翱翔，不断锻炼自己的身体，让他们的身心得到健康发展。