初中美术欣赏课审美能力的培养

甘海霞

摘 要：初中美术旨在通过教材内容和教师引导来帮助学生掌握美术专业技能并提高审美能力，作为一门具有辅助性质的艺术类学科，美术欣赏课可以在繁重的文化课程之余帮助学生打开眼界、减轻压力，使其在陶冶情操之余形成良好的审美意识。初中美术欣赏课必须立足于教材，并结合学生的心理特点，通过引导学生正确鉴赏优秀美术作品来激发其审美情趣，培养审美能力。

关键词：初中；美术欣赏课；审美能力

初中美术欣赏课的主体是学生，欣赏对象是美术作品，而教师作为连接两者之间的桥梁，需要采取合适的方法来由浅及深地引导学生感受美术作品的内涵，从视觉角度、背景结构、内在意境三个方面形成完整的认知体系，从而永久地提升其审美能力。

一、初中美术欣赏课培养学生审美能力的意义

（一）有助于学生开阔视野并陶冶情操

初中美术欣赏课提供了大量优秀的美术作品，这些作品背后既包含着作家的生活经历和创作心境，又涉及众多不同类型的艺术文化领域，对于构建学生精神上的饱满度具有极其重要的意义。学生在教师的带领下先学习理论性的艺术知识，再结合实际作品进行分析理解，在潜移默化中加深艺术修养并体悟到作品灿烂的文化色彩和艺术成就，从而逐渐提高自身的审美能力和思想境界。

（二）有助于端正审美观念并提高素养

艺术最好的表达形式是艺术作品，而初中美术欣赏课正是通过艺术欣赏实践来一点一滴地培养学生的艺术素养和审美能力，使其在价值观成长的重要阶段端正审美观念，提高审美素养，并对艺术道德品质和人生观的形成产生了积极正面的促进作用。

二、初中美术欣赏课培养学生审美能力的方法

（一）利用美术作品培养学生对美的感知力

初中美术鉴赏课所涉及的美术作品较为基础，其线条使用和色彩构成并没有复杂到让学生难以理解的程度，因此学生可通过直接观察来了解作品的表面内容。而想要培养对美的感知力，就必须在知晓其表面意义的基础上感受其内在的情感，结合作品的创作背景和情境氛围来引发自身的情感共鸣。美术作品作为一种静态的艺术形式，必须通过教师的引导和指点才能在欣赏领域快速入门且不至于陷入误解，教师要训练学生用感性思维来看待作品，并试图向作者的思想看齐，尽可能地调动情绪，逐渐形成高层次的艺术欣赏能力。具体来说，教师可引导学生从色彩关系上把握作品情调，通过第一印象来对美术作品产生整体上的直观感受，再辅以言语指导和艺术解析，帮助学生加深印象。教师要利用好为数不多的美术欣赏课，让学生接触大量的艺术作品，通过“量变引起质变”这一原则来加强学生的欣赏力度，从而强化其对美的感知力并形成基础的艺术文化修养。

（二）利用美术作品培养学生的审美想象力

美术欣赏的第一阶段是视觉体验，接着便需要丰富的想象力来实现深层次的欣赏，在初中美术课上，教师要利用合适的思维活动挖掘学生的想象力，从而以直观感受和想象意境的双重体验来完成对艺术作品的综合性认知。举例来说，在欣赏法国雕塑作品《巴尔扎克像》时，教师先让学生通过直接观察来审视这样一位披着睡衣在深夜徘徊的老人形象，再以崇敬的心情体会作者进行创作时的情绪和意境，从而领略到作品所展现出来的反映艰苦人民为正义而抗争的精神。也可以在此基础上让学生自由想象，根据作品所展现出的形象从其他角度进行解读，从而得出不一样的结论，这样无形中也能使学生提高审美能力。

（三）利用美术作品培养学生的审美情感

任何一件美术作品在创作时都被作家注入了情感，所以作品的内涵需要学生用心去感受，这就要求教师利用好美术欣赏课来引导学生用内在情感去触摸作品的灵魂，借助多媒体设备的强大功能来渲染气氛，使学生便于产生情感共鸣，从而加深对作品的理解。

（四）利用美术作品培养学生的审美理解力

良好的审美理解力需要各種美术知识作为基础，并通过讨论交流来拓展思维，提升欣赏水平。举例来说，在欣赏梵高名画《向日葵》时，由于该作品具有浓烈的色彩渲染和表现力，因此很多学生的第一感觉就是这幅画的色彩极其浓厚，好像喷薄而出的火焰。教师在此基础上对学生的感受进行引导：首先对强烈的情绪进行疏导，以减少第一印象对其他思想的霸占作用，其次用循序渐进的教学方式带领学生对作品进行“抽丝剥茧”式的解读，一点一滴地将自己的视角渗透进作品里，从而与作者的情感进行融合，达到思想上的高度认知和情绪上的准确把握，提升对美术作品的整体感受。除此之外，教师要善于激发学生的好奇心和想象力，鼓励学生表达自己的情感以及对作品的认知，创造性地增强对美的理解能力，从而系统、完整地提高欣赏水平。

初中美术欣赏课是培养学生审美能力的关键阶段和最佳场所，教师要从第一印象的直观感受入手，引导学生用感性思维来体会作品的内在情感，激发学生欣赏作品的乐趣，满足学生追求美和创造美的意愿，从而综合地提升审美能力。

参考文献：

[1]韦黎.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2016（9）.

[2]魏蓝.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（16）.

编辑 温雪莲