小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略探讨

摘要：小学数学教学中对学生进行解决实际问题能力的培养，应有效依据当前的实际情况开展，首先要激发学生解决问题的兴趣，引导学生进行动手实践、注重对学生探究能力的培养进而实现实际解决问题能力的提升。

关键词：小学数学；数学教学；解决实际问题能力；培养策略

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0133-01

培养学生解决实际问题能力是素质教育的要求、是教育教学发展的需要、同时也是小学数学教学的重要培养目标及重点教学内容。新课标实施以来，小学数学教学做了一定的调整，数学教材在设计上有了很大的变化，更加注重对学生解决问题能力的培养。由于数学源于生活，也必将应用于生活，因此，应用数学知识进行生活实际问题解决的能力培养尤为重要。本文针对小学数学教学中学生解决实际问题能力的培养策略展开探讨。

1.教学联系实际激发学生数学意识

小学数学教学过程中无论是进行数学概念的讲解，还是计算法则及习题背景资料的介绍，都需要充分的与生活实际问题相联系。应用大量的生活实例，联系生活现象，将其与知识相联系。进而促进学生知识的理解，培养他们在实际生活问题上的数学意识。例如，在进行形状的特性与运用上，教师可以以三角形为例，引导学生联想一下生活中三角形的运用。如，凳子腿设计为三角形、传统瓦房房顶侧面制作为三角形、空调摆放架制作成三角形等等。这些三角形结构的运用充分展现了三角形的稳定性。圆形的学习中可以列举足球、籃球、车轮等等都是圆形，这也充分展现了圆形的滑动性。图形的学习并不单纯的只是进行其周长、面积的计算，更重要的是了解计算以外的内容，了解不同图形的不同应用、不同图形的不同特性，不仅要知其然，更要知其所以然，从而提升学生在生活中对数学知识的认知度及反应能力。在计算法则的学习时，也应充分与生活实际相结合。例如，在超市中很多商品会标注增加10%，这就涉及到了百分数的计算，让学生通过这样的计算，充分意识到数学知识在生活中的应用价值，从而提升学生的应用能力。此外，各大商场在进行促销活动时经常会标注打折活动，如一件商品八折、两件七折、三件六折。教师可以进行问题创设一件商品八折后是96元，那么这件商品的原价是多少钱，活动期间购买这件商品省了多少钱？这样的问题涉及到了较为实际的算数问题，学生通过这样问题的解答能够充分意识到数学知识在生活中的应用价值，同时有效培养学生生活中的数学思维。

2.注重动手实践培养学生解决问题的能力

小学生由于其所处年龄阶段的特点，比较喜欢做游戏，动手实践的欲望比较强烈。在进行数学游戏或动手实践操作活动学生便表现的极其兴奋。曾有心理学家提出：儿童的思维是由动作引发的，将思维与动作之间的关系切断，就会限制思维的发展。小学数学教学中动手实践进行数学知识的学习，能够有效解决知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，在动手实践过程中实现对学生思维的启发，促使其发现更多的新问题，从而在新问题中验证自身的想法。例如，在进行“除法的平均分”学习时。首先让学生事先准备好八个相同的物品，可以是八个橡皮、也可以是八支铅笔。再准备两个盒子，进行动手实践操作将物品平均分成两份，在分的过程中，学生能够深刻的感受到，只有两个盒子中分别放入四个相同的物品才是同样多的。学生通过自己的亲身体验从而对除法的平均分产生了深入的理解。锻炼思维的同时将其对知识的认识由感性上升至理性，从而对数学实际问题产生了实质性的理解。

3.提升数学教学的探究性

在数学教学中培养学生实际问题解决能力，尤为重要的是教师应在教学实践中注重教学的探究性，引导学生充分的调动起自身的思维，主动进行思考，充分激发学生的主观能动性。在学习过程中，给予学生思考和探究的空间，使其真正产生数学应用的体验及感悟，从而逐步尝试将知识应用于生活实践中问题解决之中，进而促进学生数学能力的显著提升。不要让学生只是单纯的进行课本知识的学习，其能力只停留在解决课本及卷面上的问题，当面对生活实际问题时束手无策。鉴于此，小学数学教师在教学实践中应积极进行合理组织学生开展合作学习，充分体现学生的主体作用，突出教学中学生的主体地位，将学生的主观能动性得到有效激发，从而获得更多的自由及更广阔的探索空间。例如，在进行平行四边形学习时，教师可以组织学生进行分组学习。学生在小组中通过剪纸操作来观察探究、总结平行四边形的特性。无论学生探讨的结果准确与否，自主思考和探究的过程是存在的，之后无论其通过何种途径学习到了平行四边形的特性，其对相关知识的记忆及理解都将极其深刻。这样也可以促使学生，在生活中遇到类似问题时，能够应用所学知识进行相关实际问题的解决。而这样的方式能够有效培养学生思考探究意识，促进解决实际问题能力的提升。

结语：小学数学教学中要想实现学生实际问题解决能力的培养，首先要积极引导学生主动参与的热情，因为只有学生积极主动参与到学习活动之中，才能够保证其发现问题解决问题能力的提升。教师还应转变教学观念，应用多种教学方法促进学生解决实际问题能力的培养。

参考文献：

[1]刘广军.如何在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力[J].新课程研究，2015（30）.

作者简介：嵇娜，1978年05月12，女，汉，山东省莱西市河头店镇东野渚泊村，二级教师，学历：大学。