关注细节，成就信息技术高效课堂

任卓颖

摘 要：“轻负高质”理念对信息技术课堂教学提出了新的要求，为了营造优质的课堂教学环境，信息技术教师要不断提升自己的专业知识和课堂教学及管理的水平，采取多元化的教学手段，从教学细节入手，提高信息技术课堂的教学效率。

关键词：轻负高质；教学细节；兴趣

随着“轻负高质”教学理念的不断深入，信息技术作为一门实践性很强的基础学科，强调培养学生运用信息技术解决实际生活问题的能力。教学工作是一项复杂的工程，需要教师不断地改进，不断地研究探索，从细微的角度去总结教学经验。教学细节看似简单，而简单中蕴涵着智慧；看似简单，而简单中体现着思想；看似简单，而简单中表现出艺术。笔者认为应该从以下两方面细节入手，实现信息技术课的“轻负高质”，提高信息技术教学的效率。

细节一：从教学准备与设计入手

1.研读标准，钻研教材

教师要深入理解和钻研《中小学信息技术指导纲要（试行）》及《浙江省义务教育信息技术课程标准（征求意见稿）》，明确各阶段的教学目标、教学任务、教学内容和教学评价；熟悉教材内容和知识体系，把握教材各部分在学科体系中所占的位置、作用和内在联系。例如，现行的浙江省初中信息技术教材的编写以信息处理为主线，为适应现代社会发展的需要，着力培养学生的信息处理能力和创新能力。教师必须精读教材、熟悉教材、分析教材，才能清楚地了解整个初中阶段的教学内容，并对学科知识体系有全面的把握。

2.分析学情，了解学生

著名教师靳家彦曾经说过：“顺应学情，是教育的生命线。”可见学情对教育教学的质量和有效性有着十分重要的作用。摸准学情，可以为课堂教学的有效開展提供有价值的依据。信息技术教师应加强方法研究，探求学情分析策略，熟练运用多种方法，全面把握学生的学情，研究并把握学生的信息技术知识和技术状态，分析并了解学生学习信息技术的潜在需求，关注学生学习过程中的差异，以便在教学过程中让不同层次、不同水平、不同学习风格的学生都能有更大的收获。

3.设计过程，安排环节

古人说：“凡事预则立，不预则废。”教学设计好比是课堂教学的蓝图。精彩的课堂生成离不开教师在上课前精彩的教学设计，而一个优秀的教学设计更需要教师对教材、对学生和环境的全面了解与把握。在信息技术教学过程的设计中，教师要明确教学中教师该做什么，学生该做什么，以及先做什么，再做什么，也就是教学活动开展的步骤、序列。因此，在进行教学过程设计的时候，教师应根据教学内容、教学目标、教学条件以及学生特征进行综合选择应用，针对具体的教学内容和教学重难点，采用与之相适应的教学策略，做好教学环节间的衔接与过渡工作，充分体现信息社会的需求。

细节二：从教学组织与实施入手

1.有效导入，激发兴趣

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。课堂引入是课堂教学的重要环节，如果学生能够在这一环节伴有愉快的情绪体验，那么他们将会产生进一步的学习需求。教师在课堂引入时重点要把握简洁性、关联性、趣味性这三大原则，同时可灵活运用多种方法引入。在信息技术教学中，“情境引入法”最受教师的青眛和学生的欢迎。常见的“情境引入法”主要有以下六种：①生活情境引入法；②问题情境引入法；③故事情境引入法；④游戏情境引入法；⑤游戏情境引入法；⑥作品情境引入法。同时，课堂引入要根据参差不齐的教学对象、不同的教学内容以及不同的教学机房环境相等选取相适应的引入方法和策略，不能只图表面的热闹，追求形式花样，华而不实，应突出教学主题，体现教学意图。另外，“引入”所用的材料尽量选择学生身边的、感兴趣的素材，切不可脱离学生的生活。

2.活用教法，优化教学

教无定法，每一种教学方法都有着自己的优势，也都存在着局限性。教学内容的千差万别决定了教学的复杂性，没有哪一种教学方法可以适应所有的教学内容。因此，教师要研究高效且适合学生发展的教学方法，根据教学的实际需要恰当地选择讲授、观察、讨论、自学、探究、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。例如，在学习“计算机系统的组成及工作原理”这部分内容时，主要是知识性的材料，所以用讲授法、演示法即可；一些应用软件的使用涉及操作技能，要采用讲授演示、操作练习相结合的方法；而对于网页制作等涉及知识面较广、难度较大的教学内容，则宜综合运用任务驱动、合作学习、情境教学法等进行教学。又如，在教学对Word文本的调整字体、段落等修饰知识点时，应该说这部分内容相对较简单，部分学生在小学的信息技术教学中已有过接触，并且个别同学已能熟练掌握并应用。如果这时教师仍采用传统的“先演示，再练习”的教学模式，就难以兼顾不同层级的学生，以至于难以控制课堂节奏。

“天下之难事必成于易，天下之大事必作于细。”三百六十行，无论哪一行，细节都有举足轻重的作用。无论做什么事，都会有很多小事，如果忽略细节就很容易出现问题。这就要求教师在提升自身业务水平的同时要注重细节，采取多元化的教学手段，提高信息技术课堂的教学效率，从而使信息技术课堂教学走上成功

之路。

参考文献：

[1]季洲.调整策略 应对差异[J].中小学信息技术教育，2011（5）.

[2]刘会.浅谈初中信息技术课堂的有效教学[J].网友世界，2013（5）.

编辑 段丽君