朗读在初中数学教学中的应用

祁雪霞

摘 要：朗读可以活跃课堂气氛，培养学生学习的兴趣，激发学生学习数学的热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：朗读；教学方法；初中数学

众所周知，在语文、英语课堂中经常能听到朗朗的读书声，每所学校周一到周五的早读历来都是分给语文和英语这两门学科，可见朗读在语文、英语教学中占有着重要地位，是教师们常用的一种教学方法。学生通过对课文大声反复地诵读，可以从中体会到作者的写作意图及所要表达的真实情感和主题思想，通过有感情地朗读，还能使学生从中把握主要人物的情感态度，引起共鸣。因此，这一教学方法深受广大文科教师的喜爱，也是应用最广泛的一种教学手段。

在教学过程中，朗读可分为齐读、轮读、指名读、默读、分角色朗读等多种形式，不管用哪种形式的朗读，都可以活跃课堂气氛，培养学生学习的兴趣，达到预期的教学效果。但在数学课堂中，朗读这一教学方法往往被教师们忽略了。讲练结合成为数学课堂固有的教学模式和标签，直到有一次在地区教学研讨活动时，我听了一位来自布尔津的女教师的课，眼前一亮，数学课竟然也能采用这一教学方法。记得，当时她讲的是一节几何课，她与其他讲课教师唯一的区别是，在数学课堂上我听到了久违的读书声，对于总结出的定理，她及时采用齐读、反复读的方式让学生加深记忆。整堂课通过讲练读的形式把教学重点和教学难点得以突破、加以巩固，课堂学习氛围特别浓厚，学生始终能以饱满的精神状态跟随着教师的教学思路走，真正做到了课上无闲人，每个学生都是教学活动的参与者。可以说，这堂课的出彩之处，就是恰当地运用了朗读这一教学方法。之后，我也把这一教学方法运用到了我的教学课堂，经过这三年的尝试，我发现我所教的两个班的数学成绩无论是平均分还是优秀率、及格率都比其他平行班要高很多。我想，这应该都归功于朗读教学的功劳吧。下面，我就谈谈朗读教学在初中数学教学中所发挥的重要作用。

一、以读来提高学生学习数学的兴趣

每本教科书都安排了数学活动和选学内容。比如，七年级上册的选学内容“阅读与思考 中国人最先使用负数”，学生读后，民族自豪感就油然而生，为祖先的聪明才智而感到自豪，由此激发学习数学的热情。

二、以读来提高学生的注意力

数学课堂向来是比较枯燥乏味的，对于一些学习能力较弱的学生来说，注意力不集中、做小动作是常有的事，这就需要教师不时地提醒他们要注意听讲，又要不影响其他学生，以读的方式来提醒他们就是一个非常好的做法。通过读题、读定义、定理、板书过程的形式，不经意间就把这些走神的学生拉回了课堂，慢慢地，课堂纪律也好了，听课效率就高了。

三、以读来提高学生的记忆能力

在以往的教学过程中，对课本中的概念、定理，我只要求学生在解题过程中会用就行了，并不要求学生死记硬背这些定义、定理。殊不知，这些定义、定理是解题的依据，关键之所在，概念的模糊不清直接导致解题失误率的提高，学生的计算能力也越来越

弱。当我发现这一教学失误后，赶紧调整了教学方法，借用了语文教师惯用的教学手段，以朗读贯穿整个教学过程，使沉寂的数学课堂也响起了朗朗的读书声。对课堂中出现的定义、定理，我采取了齐读、轮读、默读等形式加深学生对定义、定理的记忆。课后，采用背诵形式对课上所学内容进行巩固。这样，学生在解题过程中需要运用的知识点信手拈来，出错率就降低了，解题的速度和正确率自然也就提高了。

四、以读来提高学生分析问题和解决问题的能力

实际应用问题是初中数学教学的重点，也是教学的难点。比如七年级上册中用一元一次方程来解决实际问题这节内容，是初中教学中实际应用问题的起始章节，对它的理解和掌握对于后续用一元二次方程、不等式、函数等数学模型解决实际问题的学习具有重要的基础作用。因此，对此类问题的教学我采用齐读或轮读的方式进行，男生读题，女生听或者女生读题，男生听，然后指名让听的人找出问题中的已知量和未知量，并用表格的形式把它们表示出来。通过这种形式，既培养了学生阅读分析能力及思维能力，又降低了教学难度，激发了学生解决问题的潜能，读题过程，也是思维重组的一个过程，并很快把问题进行归类，无论是工程问题、行程问题，还是航行问题，从中找出等量关系，列出方程。在这种氛围中，使全班学生都能参与到教学活动中去，并使探究过程活跃起来，从而能更好地激发学生积极思考，达到预想不到的效果，学生也体验到成功的喜悦，从而由讨厌上数学课到爱上数学课。

五、以读来规范学生的书写能力

七年级数学上册第四章“几何图形初步”，是初中几何的入门课，正确掌握几何语言是学好几何知识的必备条件。但对于刚入学的七年级学生，要让他们用规范的符号语言来书写，还是有一定的难度的。比如，在求线段的长度或求角的度数这类问题，我采用让学生看图、我来读题的方法，让学生结合图形理解题意，并能用圖形描述文字语言所蕴含的数量关系，引导学生用符号语言描述它们，教师根据学生的表述用规范的符号语言把它板书在黑板上，给学生起到了一个示范效果，然后，再通过学生齐读的方式，对书写过程进行巩固。这样，学生在作业过程中书写就规范多了。

综上所述，每个学科之间的教学方法都是融会贯通的，只要能提高课堂效率，激发学生学习的积极性，对于各种教学方法教师们都应该大胆去尝试，这样，在教学之路上，才能越走越远。

编辑 高 琼