星星之火 可以燎原

黎有能

摘 要：学生在小学数学课堂中学习的兴趣，就如同被点燃的星星之火，稍加引导便可以达到风吹四野、漫漫燎原的效果。然而如何点燃这一颗学习的希望火种，又如何完成继续的引导工作，就成为所有小学数学教师共同探究的问题。对此展开简要的分析和论述。

关键词：小学数学；兴趣激发；积极作用

著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在小学数学教学中，点燃儿童数学学习兴趣，其积极作用明显，不但可以活跃小学生的数学思维，培养其推理、论证、分析等能力，更可以达到寓教于乐、使其享受数学学习乐趣并体验到学习的自豪感和成功感的效果，另外，如果教师在教学中结合数学知识的来源，则又可以达到渗透德育，继承中华文化的目的。故而综合来看，兴趣的激发带来的积极作用较多。

一、兴趣的激发，有利于活跃数学课堂氛围

传统的应试教学思想影响下，数学教师主要采用的教学方式是题海战术、板书+口述、“一言堂”，在这样的限制式教学模式下，小学生完全按照教师设定好的题海路线走，最终得到的也仅仅只有解题能力，卷面上的高分并不代表他真的懂得在实际情境中的应用，所以最终的教学结果依然是失败的。与此同时，这种长期沿袭的传统教学模式，使得学生在学习中的主动性受到束缚，理论上活跃的数学课堂，实践中却是鸦雀无声，小学生安安静静地听教师一个人的“表演”。但是通过恰当的教学策略，激发儿童的学习兴趣之后，这一现象将得到很大的改善，课堂变得活跃就是最明显的例证。

比如，在教学“谁比谁多多少，谁比谁少多少”的知识时，笔者将手中的若干粉笔分给不同的儿童，让他们手中的粉笔数量都不同，这样笔者就询问第一名学生：“你看，你手中的粉笔比他手中的粉笔多多少呢？”然后这位学生就开始认真地动手数了起来，笔者又继续问第二名学生：“那么你手里的粉笔比他手里的又少几根呢？”……这样结合具体的实例引导儿童分析，他们的数学学习兴趣被充分点燃，学生就会在课堂上认真思考，活泼生动的情境就此生成。

二、兴趣的激发，有利于锻炼儿童手脑协调能力

兴趣的激发还有助于锻炼儿童的手脑协调能力，大力推进素养教育。素质教育中曾明确提出：“以尊重人的主體性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”而手脑的协调能力便是“开发人的智慧潜能”中的重要部分之一。生物学的相关实验认为，人在孩童时期具有超强的记忆力和右脑开发有利契机，而把握好一个今天胜过两个明天，如果我们在现今的教学阶段，结合有效的教学方式，激发儿童的数学学习兴趣，那么对于小学生的思维和手脑协调能力无疑是有利的，众多的小学数学教师都应当深刻意识到这一点。

具体来讲，比如我们在教学“观察与测量”单元内容时，其中就涉及“桌子长度的测量”“估一估”“量一量”等实践，所以，我们可以有效利用这些教学的立足点，开展课堂动手实践课，让儿童亲自动手用尺子测量桌子的长、宽、高，或者估算以下物体的长度、重量等，小学生的动手操作兴趣十分浓厚，因此，我们开展这样的实践课，正好可以满足儿童的动手操作欲望，激发小学生的实际操作兴趣，更锻炼手脑协调和团结合作能力。但是既然是动手操作，就少不了儿童去接触很多的物体，如桌子、板凳、刻度尺等，小学生对于周边危险事物的防范意识很弱，教师在让学生接触这些物品时，首先要确保教学材料和周边环境的安全，防微杜渐，防患于未然，保证动手操作实践教学的顺利实施。

三、兴趣的激发，有利于提升教师教学技能和职业素养

在小学数学教学中培养和激发儿童的数学学习兴趣，就不可避免地会学习一些理论性的教学知识，比如关于儿童心理学方面的知识或者往期优秀教师针对提升儿童数学学习兴趣而做的教学研究等，当然也会在具有一定的理论基础后，尝试开展一些数学教学实践，得到最深刻的体会，故而从这一教学角度来看，我们不仅是在培养儿童的各种能力，也是在不断提升和深化自己，更快地助力自身教学技能和职业素养的提升。

四、兴趣的激发，是适应教育现代化的外在表现

新课程改革中也曾要求，当前的教育教学要不断地向前发展，将教学的视野着眼于未来，要让教育教学面向现代化、未来化和世界化，促进学生综合能力的养成和发展。并且2016年我国核心素养课题研究小组也发布了最新的核心素养课题研究成果，其宗旨就是“培养全面发展的人”，而要想实现这一教学的宏伟蓝图，就必须从现代教育抓起，从儿童学习阶段抓起，激发小学生对数学乃至任何一门学科的学习兴趣，使其德智体美劳全面发展。所以说，小学数学教学中激发小学生学习兴趣，也是推进教育面向现代化的重要表现。

综上所述，儿童具有思想和意识的培养可塑期，并且他们活泼、可爱、天真、率直，这些外在的生理表现，都为我们开展各种教学尝试，激发学生自主学习兴趣奠定了良好的条件，教师不能让每一位儿童输在起跑线上，所以本文从不同方面简要论述了培养儿童数学学习兴趣的积极作用，以及具体的可操作性方法，期望可以帮助各位同仁，助力我们的小学数学课堂取得更好、更高的教学效益。

参考文献：

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（7）.

[2]张晓贵，郭世平，方明华，等.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012，30（6）.

编辑 温雪莲