浅议农村中学班级管理中可有效利用的几大资源

张志宏

摘 要：班主任是一个班集体的灵魂，是整个班级的管理者，是整个班级学习和各种活动的组织者，也是对班级中的所有学生进行教育的主要人员。一个班级的学习风气，学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯、思想品质、道德意识等方面的培养都离不开班主任的辛勤工作与教导。尤其是广大农村初中学生，因为没有一个和城市一样较为良好的成长环境，就更需要班主任在日常的教学管理工作中利用可以利用的资源，对学生进行管理了。

关键词：农村中学；班级管理；有效利用；资源

在当前教育均衡发展理念的指导下，在国家对农村教育事业重视程度不断提高的大形势下，农村初中班级管理工作作为一所学校发展的决定性因素，也受到了广泛、高度的重视。作为一名农村初级中学班主任，需要以学生实际发展的水平为出发点，以学生的文化知识、行为习惯、道德品质、思维理念等方面的均衡发展为有效途径，以学生综合素养的提升为目标，切实利用身边可以利用的各种资源，深入、高效地开展班级管理工作，保证学生的学习成绩得以提升，思维情感得以培养，重要的是让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，保证学生健康、茁壮地成长，最终成为一名对国家、对社会、对人民有益的多方面、全能型人才。那么，在农村中学班级管理中，可以有效利用的资源有哪些呢？

一、有效利用班级管理规章制度规范学生的行为

“无规矩，不成方圆”，没有一整套规范、科学、可操作性强的规章制度作为保障，就不会保证学生的健康成长。尤其是农村的民风淳朴、学生和社会的接触不深入，还没有太多的人情世故，所以可塑性极强，只要对学生进行良好、有效的规范，就一定能够让学生向着更加良好的方向发展。为了让管理规章制度对学生的规范作用更加突出，教师一方面要带领学生深入学习《中学生日常行为规范》《中学生课堂行为规范》等多项规章制度，用这些制度来规范学生的一言一行、一举一动。另一方面，还要针对自己班级的实际情况制定更加切合实际的班级管理规章制度。教师可以首先让学生进行小组合作交流，针对本组成员在日常学习生活中存在的问题制定本组的管理制度，然后再将各个学习小组的意见综合起来，最后形成本班的管理制度条例。这种条例不是学校制定的，也不是教师硬性要求的，而是学生自己制定的，更加符合学生的实际水平，更加能够凸显学生对自己发展的期望，因此学生的认知度更高，在日常学习生活中更能够认真遵守、严格执行。有了这些规章制度的约束和学生对自己的规范，学生就能够形成良好的行为习惯，为学生日后取得更大的成就保驾护航。

二、有效利用教师榜样力量影响熏陶学生成长

榜样的力量是无穷的。对于农村中学生来说，他们的眼界没有城市学生那么宽广，他们的理想也远没有城市学生那样远大，他们的素质发展的道路也远没有城市学生那么丰富多彩，但是他们拥有的是一颗颗稚嫩、淳朴的心灵，是那种朴实无华的精神，教师对于他们来说就是自己学习的榜样，教师在他们眼中就是渊博知识的化身，就是道德规范的代表。农村中学生具有极强的向师性，在不知不觉间向教师学习着，教师的一言一行也对学生形成了极强的影响作用，在不知不觉间熏陶着学生。因此，教师应当有效利用教师的榜样力量，用自己丰富的知识滋养学生对学习的浓厚兴趣，用自己高尚的品德培养学生高贵的人格，促进学生的更大进步与发展。例如，教师想要要求学生能够遵守学校的规章制度，就应当从自身做起，遵守课堂教学纪律，不迟到、不早退，上课不接打手机，严格执行课堂教学常规制度；教师想要要求学生认真负责、认真学习，就要首先从自身做起，认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生……只要教师能够以身作则，学生就一定能够在教师的带领和熏陶下向着良好的方向发展。

三、有效利用良好环境保证学生和谐健康发展

环境改造人。一个良好的学习、生活环境，对学生成长的作用是不言而喻的。在农村中学班级管理中，教师应当积极创设良好的环境，保证学生能够健康、和谐地发展。例如，教师可以在班级文化建设中鼓励学生发挥自己的才能，用手工、书法、绘画、摄影等多种形式展示自己的特长，为学生的特色成长铺平道路。例如，教师可以在班级文化建设中开展杰出人物评选活动，将那些在学习、劳动、班级活动等方面表现突出的学生评选为班级杰出人物，让他们充分发挥模范带头作用，激励所有学生积极进取、不断成长。总之，有了良好的环境，学生就一定会受到环境的影响，从而发生翻天覆地的变化。

总而言之，在农村中学班级管理工作中，班主任应当充分利用可以利用的一切资源，针对中学生的身心发展规律和认知规律，采取多种教育管理策略，切实进行班级管理工作，保证学生的身心健康发展，保证学生的综合素质提升，为将学生打造成一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化人才做好充分的铺垫。

参考文献：

[1]沙志英.浅谈偏远农村学校班级管理：如何做好班主任工作[J].教育，2016（12）：225.

[2]马平原.怎样抓好班级管理，做好班级教育工作：浅谈农村中小学班主任工作[J].课程教育研究，2014（35）：199.

本文系：甘肅省“十三五”教育教学规划课题《农村学校班主任管理工作现状与对策研究》系列研究论文课题立项号GS[2017]GHB1641）。

编辑 张珍珍