科学评价 全面发展

胡方济

摘 要：科学的评价在教学中可以促进学生的全面发展，传统的终结性评价已经不能满足教育不断科学化的需求，在中学英语教学中实施形成性评价有利于促进学生形成健康的认知，提升学生的学习兴趣，促进教学目标的达到。

关键词：科学评价；全面发展；中学；英语教学；形成性评价

英语教学在初中教学中占有大比重，是重点学科。教学过程中教师往往忽视教学评价的作用，并不注重学生的学习反馈结果，把成绩视为学习能力唯一的判定标准，太过注重以成绩为基础的终结性评价的重要性，却忽视了学生平常学习过程中成绩反馈。形成性评价相较于传统的终结性评价更具科学性，其更加重视学生的学习潜能、基本學习能力、三观形成、与教师的情感交流。所以在初中英语教学中实施形成性评价是一种具有科学性的评价手段，可促进学生全面发展。

一、人教版对学生英语学习的要求

人教版初中英语教学中要求初中生对英语的掌握要满足听、说、读、写四项技能，并把听、说、读、写融合，达到综合运用的目的。在日常生活中，人们的交流需要听、说、读、写的联合运用，这样才能表达出人们需要表达的内容，传达需要传送的信息内容，以达到谈论话题的目的。初中生的听说读写都需要锻炼，需要一定的语言环境。但目前我国对于学生的英语水平考查主要以试卷上的分数为主，并不能做到重视学生之间的个体化差异。

二、终结性评价与形成性评价的比较

终结性评价的评判标准就是学生的成绩，以考试的分数来判定学生是否有继续学习英语的机会。因为英语成绩在中学生的成绩中占有重要比重，故大多学校在教育过程中把英语的成绩放在首位，把分数看作评定学生的标准，不关心学生考试成绩分数以外的能力。终结性评价不能做到重视学生好奇心的培养、创造力的提升、专注力的训练等，只关注考试分数会限制学生的个性化发展。

形成性评价是关于学生日常学习过程全方位的评价，形成性评价包括学生自我评估、教师对学生的评估、学生间相互的评估三部分，教师对学生的评估包括考勤、课堂练习、学习记录、课后作业、考试成绩、课堂讨论等部分，是对学生学习能力、情感表达、学习态度、逻辑思维等多方面的评估。根据形成性评价，教师在英语课堂中可以做到因材施教，学生的个性化差异也可以得到重视，这样学生才能对学习英语产生真正的兴趣，从而培养学生的学习积极性。教师应该注重学生的诉求，把学生的发展放在刻板的成绩前面，在教学过程中根据形成性评价不断改变教学模式以适应教学目的。形成性评价具有可行性、科学性、过程性，可促进学生全面发展。

三、中学英语教学中实施形成性评价的途径与方法

（一）自我评价

中学英语教学中实施形成性评价，学生可以实施自我评价，及时反馈学习成果。学生在学习完一堂课后，可以进行课后练习，针对刚学习过的内容做题，查看自身的学习效果。针对自己做题出现的错误，学生可以反思总结，避免出现此类重复性的错误。同样学生可以根据自我评价指定自主学习任务单，便于学生制定属于自己的学习任务，更加个性化，提升学习兴趣。

（二）相互评价

中学英语教学中实施形成性评价，可以实施相互评价，在初中英语课堂中可以展开小组合作学习，组员之间相互评价，小组之间相互评价，以此调动学生的学习热情，使学生更好地认识到自身的问题所在。在合作学习的展开中，教师应该负责其小组学习中人员的分配工作。只有小组成员分配合理，才能有效推动高效的英语教学。小组成员可以由不同学习水平的学生构成，学生可以根据英语成绩的高低来进行分组，在每组成员的分配中，都要有不同水平的学生，以达到英语成绩好的学生带动英语学习成绩差的学生的目的。但在分配各小组成员时，要把学生的意愿放在首位，不能按照老师一贯固定的硬性标准来分配，因为学生和自己选择的同学一起学习，可促进学生之间的交流，学生同其不喜欢的学生一起讨论学习，会产生反感心理，不便于小组成员之间的交流与讨论。

（三）教师评价

中学英语教学中实施形成性评价需要以教师的评价作为核心，教师的评价要更加全面，把学生自我的评价和学生间相互的评价结合起来，学生的评价标准主要由教师制定，要科学化、全面化，具有过程性。教育工作者在教育工作中担任着领航人的角色，形成性评价中教师要树立起“以人为本”的理念，教师是学校领导层与学生之间的沟通桥梁，上层制定的规则由教师实施，学生的学习情况由教师向领导、家长反映。学生成绩并不能代表一切，并不能因为一个学生的成绩好坏就评定一个学生的好坏。教师对学生的评估应该包括学生的考勤情况、课堂练习的正确率、学习记录与课堂笔记、课后作业的正确率与完成效果，期末、期中、月考等考试的考试成绩，还有学生课堂讨论等部分，把这些综合起来考查学生的学习能力。

随着我国素质教育的普及，教育理念深入人心，人们越来越重视教育水平。在整个教育环节中，初中生的英语水平培养非常重要，初中生的学习能力在整个教育过程中起到了承上启下的作用，故对初中教师的教学水平和教学素养也提出了相应更高的要求。形成性评价不同于终结性评价，它更加科学全面，在中学英语教学中实施形成性评价可以通过学生的自我评价、学生间的相互评价、教师的评价来实现，可以有效推动教育改革，达到优化教学水平的目的。

参考文献：

[1]梁敏.形成性评价对中学生英语教学的影响[D].辽宁师范大学，2015.

[2]宁宇.中学英语教学中形成性评价方法的研究[D].东北师范大学，2005.

注：本文系甘肃省2015年度“十二五”教育科学规划课题《英语教学中形成性评价的策略研究》阶段性成果课题编号GS[2015]GHB1447。

编辑 张珍珍