激发语文学习兴趣 全面提高学生素质

武建强

实施新课改以来，我一直担任语文教学。面对活泼可爱的孩子和愈来愈贴近生活的教材，如何更好地实施新课标？我想：兴趣是影响学习动机形成的一个重要因素。人一旦对某种事物产生兴趣，就会全身心投入，进而学有所成。小学生也不例外。因此，我在教学中不断激发学生语文学习兴趣，全面提高学生素质。

一、紧扣教材，激发兴趣

孩子天真烂漫，好说好动；教材语言优美，可读可演。在学习《我应该感到自豪才对》一文时，我是这样设计教学的：

1.我板书课题，让孩子们说说自己看了这个题目，想知道什么。孩子们各抒己见，经归纳我将他们所提的问题写在黑板上：（1）“我”是谁？（2）为什么而感到自豪？并让他们带着这两个问题默读课文。孩子们专心致志地读并很快找到了答案。我对他们及时鼓励，望着他们那一张张得意的笑脸，我又问：“你们用什么方法得到正確答案的？”他们齐声回答：“读课文。”我不失时机地评价：“认真读课文，可以解决很多问题。大家要好好运用这种方法。”接着，我让他们分组再读课文，体会小骆驼情绪的变化，并有感情地朗诵。在检查时，有的小组分角色读，有的齐读，他们都读得很投入。在互相评价时，大家评出读得好的小组，还说出读得好的原因：小红马嘲笑小骆驼时非常骄傲，读的声音应响亮；小骆驼遭到小红马的嘲笑，非常委屈、难过，所以应读得低一点。最后，小骆驼知道了自己被小红马所嘲笑的正是自己在沙漠中航行所必不可少的，所以他心里的委屈一扫而空，非常自豪，因此声音响亮一些。我对孩子们的理解给予赞扬。

2.说一说：

（1）小红马嘲笑小骆驼什么？

（2）当小骆驼从沙漠旅行回来，见到小红马会对他说些什么？

（根据学生回答板书）

小红马嘲笑小骆驼 沙漠旅行后，小骆驼明白

脚掌 又大又厚 （不会陷入松软的沙子里）

睫毛 两层 （能挡住铺天盖地的风沙）

驼峰 两个肉疙瘩 （贮存养料，在沙漠中不饥饿）

小骆驼感到 （难过） （自豪）

3.写一写：当小骆驼从沙漠旅行回来，见到小红马会对他说些什么？在交上来的练笔中，有的孩子写小红马让骆驼去整容，被小骆驼拒绝并用打赌的方式把小红马带进了沙漠，让小红马感知自己的认识是片面的，小红马受伤后，小骆驼不计前嫌把他送进医院，使小红马深受感动，他们成了一对好朋友；有的写小骆驼自豪地回答了小红马的又一次嘲笑，使小红马自讨没趣，扫兴离去……

4.演一演：当孩子们对课文学会之后，让他们自由结合演一演，他们对课文内容会记得更牢。通过表演，他们把小红马的自以为是和小骆驼的感情变化都表现出来了，在他们欢快的笑声里，课文内容就铭刻在他们心中了。

二、充分利用远教资源，激发兴趣

利用远教资源是现代教学的主要手段之一，对于“有声有色”的多媒体教学，学生兴趣浓，注意力高度集中，在形象直观的教学中，有身临其境之感，产生了情景交融的效果，其知识也自然轻松地掌握了。在学《恐龙》一文时，我用幻灯片出示恐龙图片，让孩子们边看边说这种恐龙有什么特点，再在屏幕上出现“千奇百怪”这一个词让学生解释。看到他们还有些困惑，我又将那些幻灯片重播一遍，他们终于明白了：这个词是说恐龙的样子非常奇特。我在屏幕上出示习题：找出表现恐龙千奇百怪的句子并说一说。他们很快就找出来了，在回答时不少同学还加上了自己的理解。学习第三自然段时，我先播放翼龙和鱼龙的图片，让孩子们观察，然后告诉大家，它们是恐龙的亲戚。最后，我播放恐龙吃食和用卵繁殖后代的画面，让孩子们自学4、5自然段。本文要求复述，我和孩子们一边看屏幕一边理清文章思路：恐龙的生活年代—恐龙的种类—恐龙的亲戚—恐龙的食物—恐龙的繁殖—恐龙的消失。经过多次播放，孩子们记住了课文内容，连最不善于表达的同学也能说清课文的思路了。我适时让学生对恐龙神秘消失的原因进行大胆猜测，他们踊跃发言，我及时给予引导、鼓励，极大激发了学生探索大自然奥秘的兴趣……通过远教资源的运用，加深了学生对课文内容的理解，使学生对原来望而生畏的复述课文题都敢于大胆开口说了，而且大多数同学言之有据、言之有序。

三、结合生活实际，激发兴趣

学习《你必须把这条鱼放掉》一文时，学生对于文章中的字词句障碍扫除了，但对汤姆爸爸的做法不能理解：孩子费了那么大的劲，好不容易才钓了一条从未见过的大鲈鱼，而又无人看见（在湖中小岛上，没有渔舟，也没有钓客），为什么还要放掉？我告诉孩子：这事发生在美国，美国是世界上极少数几个订立《钓鱼法规》的国家之一，垂钓要讲垂钓公德，而且有法可依，所以99%的人都能自觉遵守。望着孩子们似懂非懂的样子，我问：“如果你是值日生，有人在我们的清洁区偷扔纸片，你感觉怎么样？”有的学生说自己很愤怒，有的甚至想找那人理论……我笑了：一件不遵守公德的小事都让你们这么愤怒，那么我们应该怎么做呢？汤姆爸爸的做法对吗？孩子们有的点头，有的思考，有的和同桌讨论……同学们终于明白自觉遵守规定对我们的生活是多么的重要。

总之，教学有法，教无定法。但不论哪种方法，都要结合学生特点和教材特点，激发学生学习兴趣，使学生学得轻松、快乐，教学效果才会最佳。在以后的教学中，我还要尝试更多的教学方法，与时俱进，不断探究，力求最佳。

编辑 段丽君