摆正劳技教育位置 全面落实素质教育

张婷君

摘 要：劳技课程教育是小学阶段素质教育的重要组成部分，在长久以来的小学劳技课程教学之中，很多教育者并没有摆正这门学科的教育位置，也没有认清楚劳技课程教育对于小学阶段其他学科的教学工作以及学生个人的成长和发展的重要意义。现结合多年的教育实践经验，重点谈一谈小学劳技课程在小学素质教育之中的重要作用。

关键词：小学劳技；课程教学；正确认识；素质教育

素质教育不仅强调教育者要关注学生在知识方面的成长，同时也着重强调教育者要采取适当的教学手段和措施来有效地提高学生的实践能力、动手操作能力、创造能力以及综合能力，而对于这一要求，很多教育者都将教育的目光投向了劳技课程教育。劳技课程开设的最主要目的就是培养学生的实践性，培养学生的知识运用能力，让学生能够将所学到的知識内容大胆地应用于实际问题的解决过程之中，培养学生学以致用的宝贵学习精神。

另一方面劳技教育还非常注重对于学生综合能力的培养，其课程设置具有很强的综合性，其将科学、技术、人文等学科的知识完美地融为一体，更在其课程实践过程中巧妙地融入了数学、科学、语文、美术、音乐等学科的知识内容，培养学生跨学科的综合运用能力以及对于其所学知识内容的整体把控能力。

同时劳技课程也非常注重培养学生的创造能力，为学生提供更多自主探究的时间和空间，发挥学生的想象力，鼓励学生在不断的动手操作之中大胆地创新，唤醒和激发学生的创新意识，深度挖掘学生的创造潜能，给予学生的自主发展以更为广阔的空间。

一、狠抓教育观念的转变，重树劳技教育的重要地位

作为教育者而言，素质教育不是一句口号，而是一项需要身体力行的教育行动。对于小学阶段的劳技课程而言，教师首先要做的并不是在教学方法和教学策略方面进行转变，而是需要重新认识劳技教育，深刻地认识到劳技教育对于小学阶段素质教育的重要意义。通过自身实际的教学活动唤醒学生的创造意识，激发学生热爱学习、学以致用的宝贵学习精神。

在转变教育观念的过程中教师首先要在时间上给予保证，要在课程教学之中给予学生以相对固定实践活动时间，从根本理念上给予学生以信心和保证，提高学生对于这门课程的重视程度和心理认可度。

其次是要给予场地方面的保证，教育者要结合实际教学环境的客观条件，选择固定的劳技活动场所，实现专管专用，配备相关的劳技活动设备和材料。同时也要在内容方面给予落实，作为教育者要给予劳技课程教育以应有的重视，根据课程内容安排以及学生的实际需求合理地安排劳技活动内容，既保证劳技活动内容的趣味性，同时又保证劳技课程教育与其他课程教学活动的契合性。

二、突出实践性色彩，确保教育质量的稳步提高

劳技课程教育区别于小学阶段的其他学科教育，其更加注重实践性。因此教育者应当坚决摒弃记条文、背答案的教学方式，要将牢记课本上的知识内容扎实地落实到劳技活动之中，让学生能够将课本上的知识内容通过动手实践的方式加以扎实的掌握。

这一点对于现阶段的学生而言极为关键，现阶段的学生往往都是独生子女，生活条件非常的优越，在家可以说是衣来伸手饭来张口，很多学生的生活能力和动手操作能力非常差，针对于这样的情况，教师更要明白学生应该有一个能够实际动手操作自己所学到的知识的地方。在课堂教学过程中要更加注重让学生在做中学。

三、开展丰富多彩的劳技活动，培养学生的创造力

在劳技课程教育之中，教师虽然需要按照劳技课程内容安排实践活动内容，但是教师同样也要注重实践活动的丰富多彩性以及其与学生实际生活的紧密联系。通过这样的方式学生参加劳技活动的积极性会更高，学生会更热爱这门课程的学习。如教师可以根据实际条件来开展园艺活动、清洁活动等，在实际参与活动的过程中激发学生对于生活和校园的热爱。

同时教师也可以组织主题劳技活动，例如笔者在母亲节即将临近的时候就组织学生开展了一项名为“我为母亲献爱心”的活动，鼓励学生用自己的双手为母亲制作一个小礼物，用自己的爱心去回报母亲。

很多学生都在这次的活动之中充分地发挥了想象力，用自己灵巧的双手编织着自己对于母亲的深深的爱，很多学生制作的小礼物非常的精美，而且很多学生所制作的礼物非常用心，能够看得出学生在制作礼物的过程中所付出的心力。有的学生用自己在园艺劳技活动中种植的花卉为母亲制作了一个小盆栽，笔者看到学生制作的盆栽之后就鼓励他们去大胆地进行装饰，发挥自己的想象力，去装点自己的礼物。

通过这样的方式，学生不仅动手实践能力得到了非常好的培养，而且学生通过这样主题性很强的活动过程更加明确了自己进行劳技课程学习的目的，强化了学生学以致用的学习思想。在动手实践的过程中由于教师鼓励学生去大胆地想象，用自己的双手去表达自己的内心，学生的创造力得到了很好的培养。

总而言之，在小学阶段的劳技课程教学之中，作为教育者而言要正确地认识劳技教育与小学阶段素质教育的密切关系，给予学生以更多的劳技课程实践的时间和空间，在学生动手实践的过程中给予学生以更多的引导和帮助，培养学生学以致用的宝贵学习精神。同时也要在劳技教育过程中为学生更为合理地安排劳技活动内容，完善劳技活动所需要的场地、设施等，为学生安排实践性更强的主题劳技活动，合理地调动学生参加劳技课程学习的积极性和主动性，让学生在学习过程中能够更加充分地释放自己的想象力，进而有效地激发学生的创造意识，培养学生的创造力。

参考文献：

[1]盛其仁.小学劳技课程综合化实施的探索[J].上海教育教研，2014（3）.

[2]童以琳.动手、参与、实践、创新：基于劳技教育在农村初中的实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）.

编辑 李博宁