一年级小学生阅读问题及改善策略

江惠崧

网络正以迅猛的速度介入我们的生活，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。由于受到电视、电脑游戏、Q群聊天、微信聊天、博客等吸引，不但未成年人，甚至大多数成年人忽视了书籍的存在，课外阅读正在逐渐走向淡化。本文对读书淡化的原因进行分析，并就如何从一年级开始，引导孩子培养广泛的阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯提升学生的语文素养提出策略。

一、读书淡化的原因

1.家长对课外阅读存在怀疑。在课外阅读选书上，大部分学生家长认为孩子只能读对学习有帮助的少儿读物、作文选等这些对语文考试有帮助的书。家长选购的书满足不了学生好奇心，使学生失去了阅读的动力。一些乐于阅读的学生避开家长找书读，有的缺乏分析能力，阅读了不良的课外读物，影响了学生的成长。

2.工作和学习压力。从选取课外书到课外阅读，需要教师和家长给孩子们做引导。教师是学生阅读的引路人，本可以组织学生购买或利用家委会的名义帮学生代购一些合适的课外书，由于一费制等收费制度的出现，很多教师为了减少麻烦，采取了给家长开书单的形式指导孩子选购书目。由于各种原因，这些课外书做不到人手一册。

当今不少孩子到了上一年级的年龄，都是由祖辈养育。家长工作和生活压力等原因，白天和孩子相处的时间少，不少家长从来没有带孩子去书店和图书馆选书，没有和孩子读书的习惯，学生的课外阅读时间几乎为零。虽然是小学生，他们已经有上不完的兴趣班：形体班、跆拳道、拉丁舞、书法班……加上应试教育之下沉重的家庭作业负担，压得学生无暇课外阅读。

3.缺乏氛围。当今网络平台發达了，一年级学生家长工作、生活之余，他们还要做微商、刷屏淘宝、微信等聊天，根本没有安排时间读书看报。家长没有养成读书的习惯，不能给孩子树立读书的榜样；在公共场所，刷屏、读屏的场面到处可见。没有良好的读书的环境和氛围，小学生难以得到书香的浸润。

二、改善一年级学生课外阅读的策略

在当前读书正在逐渐淡化的情况下，唤起社会多读书，读好书，好读书的风气，教师起着重要的作用。作为教师，他要实现唤起学生的热情，培养学生读书的好习惯的目标，必须从家长方面入手。

1.做学生阅读的点灯人。作为一名教师，光成为读书人还不行，还应该成为一个点灯人，用阅读温暖儿童的心灵，用阅读为孩子们的一生打好人生底色。教师要读适合孩子们读的书，寻找与孩子们共同的语言密码，建立和谐的精神沟通，润物细无声、潜移默化地影响孩子。

2.做家长阅读的发起人。一年级是引导孩子阅读是最佳时机。如何发动家长参与读书活动？教师应该在一年级学生第一次家长会上与家长建立互相信任的关系，建立共同培养孩子成才的目标，通过实在的事例引导家长认识课外阅读对孩子终生发展的重要意义，与家长分析2011部编本教材的编写意图，教会家长“和大人一起读”的做法及形式，宣布开展班级读书活动，发动家长做一个智慧的行者，陪伴孩子阅读与成才。

3.做班级平台的领导人。阅读，要从培养孩子的兴趣开始。学生都喜欢听故事，尤其是一年级的小朋友。教师应该紧紧地抓住学生的这些天性，开展班级读书活动。入学一个月后，学生的汉语拼音掌握了，教师就可以指导学生利用拼音阅读拼音读物了。

教师要充分利用多元平台：微信、QQ、电话、短信等，在班级平台上指导家长运用多种方法和孩子们编故事，讲故事，录视频，建立读书记录卡，召开亲子读书展示会等。这样一来，巩固了拼音，也让孩子在家长的陪伴和指导下，读到了更多家长从来没有讲过的故事，享受阅读的快乐。孩子和父母找到了共同的语言密码，继而把学生阅读由课内引向课外，通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。

4.做书香家庭的评价员。课外阅读要走向深远，就要开展指导、交流、研讨、评价等活动。家长从带孩子选书，陪孩子读书的过程中，亲身体会到孩子的进步，感到书籍的魅力所在，自然就会加入到读书的行列中。

教师利用学校组织的亲子活动，开展家长读书交流活动、图书漂流活动、展示读书卡活动等，评出优秀的“亲子陪读好父母”“和孩子一起读的感受”“我和孩子读……”等，促进学生读书的有效、长效开展。

责任编辑韦英哲