浅谈高考数学碎片化复习策略

摘要：很多学生反映高考复习内容太多了，但时间却不够用。还有学生说数学复习太复杂了，有很多问题自己根本解决不了。是的，这些的确是高考数学复习存在的部分问题。所以，教师应该针对以上问题，从学生的实际学习情况出发，制定出适合学生的复习策略，帮助学生实现碎片化复习的最优化安排，最终，学生将会发现，碎片化复习的数学学习效果不容小觑。

关键词：高考数学；学习反馈；互助小组；课余时间

高考是学生进入高等学府需要进行的第一次战争，不仅仅是跟他人竞争，更重要的是学生跟自己的惰性和不良学习习惯做斗争。需要注意的是，高考复习往往具有科目多、时间紧的复习特点，学生给予每一科的时间都是分秒必争的，所以，教师应该引导学生充分利用各种时间来进行“碎片化”复习，以期获得最好的数学复习效果。

一、 建立学习反馈机制

教师应该在高考数学复习阶段敦促学生建立起学习反馈机制，就是将学生每天的数学复习内容制定计划，并记录是通过那些学习方式进行的，最后记录学习效果并自行评价。经过一段时间的学习记录后，由教师统一将统计结果进行收集，并针对学生一个阶段内的碎片学习反馈进行点评，针对学生存在问题较多的难点进行统一讲解。

例如，在复习《点、直线、平面之间的位置关系》这一节课时，我首先带领同学们在课堂上一起对基础知识和经典例题进行复习，然后，我要求同学们根据之前建立的复习情况反馈表来自己填写复习情况。一周后，我统一将表格进行收集。然后，我根据同学们填写的复习情况反馈表总结出同学们复习中存在的问题并逐一点评，最终选取了课堂复习的一部分时间进行问题的集中解决。

教师建立起复习情况的反馈机制可以让学生针对自己的实际复习情况来填写反馈表，进而保证教师在复习过程中针对学生反馈的问题，详略得当地对重点问题进行讲解。同时，学生可以通过反馈表及时将自己的学习问题告诉教师，让教师有机会详细了解每一位同学的阶段性复习情况。并且，复习反馈机制的建立可以让学生和教师建立良性的互动关系，教师通过反馈表了解学生复习情况，学生也可以通过反馈表解决问题。

二、 组建互助学习小组

学生之间的沟通远远比教师与学生之间的交流更为频繁和畅通，所以，教师应该积极利用学生之间的教育资源，通过帮助学生组建互助学习小组来增加学生之间的学习交流，让学生之间通过小组互助的形式来共同进行数学复习学习。

例如，在复习《平面向量》这一节时，同学们通过基础知识的再次复习，已经对基础知识基本掌握了。但是，平面向量在三角函数当中的应用却成了平面向量学习过程当中的重难点，由于课堂时间有限，于是我就组织学生以互助小组的形式在课下进行碎片化学习。通过同学们之间互相讲解和亲自利用习题进行演练，逐渐掌握了平面向量在三角函数当中的应用。同时，同学之间进行的互助小组还可以显著调动同学们的学习积极性，让同学们在愉快的学习氛围内利用碎片化的学习机会主动进行数学的复习活动。

互助小组的组建可以帮助教师解决一部分复习当中遇到的学习问题，也利于学生之间教育信息的交流和沟通，最重要的是，互助小组可以帮助学生解决课堂当中未解决的复习问题。所以，教师应在高考数学复习过程中，着力开展学生之间互助小组的学习方式，因为这种学习方式对于学生的碎片化复习效果是十分有利的。

三、 高效利用课余时间

有人说，学生的学习成绩差异主要产生于课余时间。也就是说，课堂上的学习时间都是固定的，但是课余时间的学习却是完完全全交由学生自主掌握的。所以，教师应该鼓励学生充分利用课余时间进行数学复习的查漏补缺，将未完成的复习任务积极完成，以保证后续复习学习的顺利进行。同时，课余时间的复习属于学生高考复习碎片化复习过程中最重要的一个环节，因为学生最清楚自己的学习状况，也明白什么地方的知识点掌握的不牢固，所以，学生在课余时间的复习就显得尤为必要，也是学生提高数学复习效率的关键点。

例如，在复习《不等式》章节时，我在课堂上带领同学们复习了不等式的性质、一元二次不等式和二元一次不等式的解法和各种实际应用。课程结束后，我要求同学们利用课余时间查漏补缺，看看自己还有哪些部分是没有熟练掌握的，同时，同学们可以将解决不了的问题结合互助小组和复习反馈表与我或者其他同学共同解决。最后，我将关于不等式的相关知识点和习题打印在一张纸上并发放给同学们，让同学们在课余时间比对自测，切实了解自己的复习状况。

课余时间的高效利用可以有效增强数学复习的学习效果，也有利于学生对于自己数学复习水平的实时监测。同时，学生通过在课余时间有针对性的学习，还可以让学生在课堂上的学习更高效且更具有针对性。因为学生通过课余的学习会发现自己复习过程中存在的问题和不足，进而促使学生在课堂上更积极地跟随教师的复习脚步，形成数学复习的良性循环。

高考数学的复习绝不是一蹴而就的，相反，这项学习工作需要持续很长的一段时间。所以，不论是教师还是学生，都需要做好长期战斗的准备。当然，碎片化复习的学习方式绝对是数学课堂复习的最佳拍档，因为碎片化复习方式可以將学生的课余时间充分利用，也可以最大限度调动教师、学生之间的各种学习资源。所以，课堂复习与碎片化复习双管齐下，一定可以将高考数学的复习效果不断优化，最终将会促进学生学习成果的实现。

参考文献：

[1]柯跃海，陈清华.高考数学：复习目标的确立与实现[J].数学通报，2015，54（03）：51-54.

[2]马茂年.高考数学复习方法与应试技巧透视[J].中学教研（数学），2011（2）：1-6.

作者简介：

刘亮，湖南省浏阳市，湖南省浏阳市第三中学。