初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨

摘要：随着新课程改革的不断推进，对教师教学方式的要求也在不断产生变化，学校作为培育人才的重要基地，除了在知识层面上对学生进行教育，更重要的是培养学生的整体素养，将学生培养成适应社会需求的新型人才。本文结合笔者实际教学经验，以初中生物为例，对初中生物教学中学生核心素养的培养策略进行了一番探讨。

关键词：初中；生物；核心素养

生物核心素养是学科素养的重要组成部分，教师帮助学生培养良好的生物核心素养，可以极大地调动学生在课堂上的积极性和主动性，帮助学生提升理解力，形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生以科学的目光看待生活中的事物。近些年来，随着新课改的不断推进，社会对于培养学生的生物核心素养的要求也在逐渐加大。下面，我将结合自身实际的教学经验，以培养初中学生的生物核心素养为目的，进行一番自己的意见阐述与说明。

一、 理论联系实际，激发学生对生物兴趣

生物是一门与日常生活息息相关的课程，生物教师在教学过程中要积极引入在日常生活中常见的例子，将生活与知识结合起来，提升学生的生物核心素养。将生物理论与实际相结合，可以增强课本上知识对于学生的说服力，激发学生对生物的学习兴趣，提升学生在实际生活中运用生物知识的能力。教师只有在课堂上的教学中将理论与实际结合起来进行教学，才能帮助学生体会到生物学与我们日常生活的密切联系，为培养初中学生的生物核心素养打下良好的基础。

比如，在讲到保护生态环境这部分内容时，我问了学生这样一个问题：“你们有见到过在河流乱丢塑料袋或者其他垃圾的事情吗？”这个问题勾起了学生们的强烈回忆，许多学生纷纷回答有，并且对这种行为表示了很大程度的不满，认为某些人的这种行为污染了我们的生活环境，让原本清澈的河水变得浑浊。在听完学生们的回答后，我才引入了教学内容，从生物学的角度为学生讲述了污染环境的垃圾给我们带来的危害，继而引出保护生态环境的话题，提升了学生爱护环境的意识。这样通过让学生联系生活进行想象，将知识与实际结合起来，可以大大提升学生对生物的兴趣，继而培养学生的生物核心素养。

二、 善用生物实验，发掘学生的探究欲望

生物是一门实验性很强的课程，所以，初中生物教师在培养学生的生物核心素养的过程中，一定要注重将这种理念渗入到学生的实验内容中。生物学的两个重要内容是实验和观察，初中学生受环境和知识的限制，实验技能并不完善，但是初中阶段的学生对知识的探索欲望强烈，作为教师，我们应当充分地利用初中生的这一心理特征，在帮助学生掌握实验意义、达成实验目标的基础上，满足学生的好奇心和求知欲，提升学生的实验动手能力，在实验中培养学生的生物核心素养。

如在讲到物质跨膜运输这部分内容时，为了帮助学生更好地了解这部分内容的结论，我设置了实验教学。首先，我为学生进行了分组，每组三个同学，为每组的学生提供了几块我从家中带来的白萝卜，让学生利用学校的实验小刀，将白萝卜从中间切开，然后将一部分白萝卜放在清水中，一部分放在盐水中，一段时间之后，学生们发现原本相等的两段白萝卜不再相等了，继而产生疑问：“为什么会这樣呢？”这样，学生为了得到问题的答案，就接着主动地进行探索和尝试。这个过程中，通过生物实验的开展，激发了学生的探究欲望，提升了学生的实验动手能力，培养了学生的生物核心素养。

三、 建设民主课堂，保持学生的质疑能力

新课程改革明确提出，课堂教学应当以学生作为主体，让学生成为课堂上的主人。作为教师，我们在课堂教学过程中，必须努力提升学生的主体意识，构建民主化的课堂，帮助学生保持青少年特有的好奇心和质疑能力，鼓励学生在课堂上提出问题，可以有效地帮助学生培养创新精神。作为教师，我们应当支持和理解学生的质疑精神，并且积极培养学生的质疑精神，养成学生独立思考的能力，让学生能有自己的见解，而不是人云亦云，这样，才能更好地发展生物核心素养。

比如，在讲到人体机能的调节这部分内容时，我在讲解结论的过程中，提到了一句：“所以，我们在发烧的时候，应该进行物理降温，让身体进行适当地散热。”然后，我就发现讲台下面出现了一阵骚动，于是，我问学生：“怎么了？”一开始，学生大都不敢发言，于是，我鼓励学生：“没关系，你们可以将自己想说的说出来，如果老师有什么地方讲错了，正好帮老师纠正啊。”这时，才有学生说：“发烧了不是应该多盖被子发汗吗？”原来，由于认知不到位的原因，很多家长都告诉学生发烧了要多出汗才好，就要多盖被子，致使学生出现了错误的认识，于是，我首先对学生们的质疑表达了肯定，同时为学生讲解了发烧时应该进行物理降温，并对病患进行适当的保温，而不能让病人产热过多，不然会伤害病人的身体，尤其是神经系统的科学解答。这样，在课堂上，教师要正视学生的疑问，给予学生科学、有力的回答，让学生信服，解开疑问，并培养学生的质疑精神，让学生更好地发展生物核心素养。

总而言之，对于初中生而言，培养起良好的生物学科核心素养不仅对于其初中阶段生物学习的成绩提升具有重要意义，还可以大大激发学生对生物学习的兴趣。培养学生的生物核心素养是一项长期且艰巨的工作，需要教师和学生的共同努力，教师在积极创新，为学生呈现合理有效的教学课堂，在提升学生的生物成绩的同时，培养学生的生物核心素养。

参考文献：

[1]胡玉华.基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程·教材·教法，2017，37（08）.

[2]陈小颖.生物核心素养在初中生物教学中的培养探讨[J].新课程（中学），2016（09）.

作者简介：

段宁宁，辽宁省大连市，辽宁省大连市经济技术开发区第三中学。