浅谈小学语文如何做好阅读教学

刘彬

摘要：阅读是小学语文学科中的重要部分，是帮助学生积累知识的有效途径。教师在课堂教学中加强对学生的阅读指导，可以开发学生智力，为学生个性化发展奠定基础。学生边阅读边进行深入探究，思维得到了锻炼，并提升了语文综合素养。本文将阐述小学语文阅读教学的重要性，并提出了行之有效的策略。

关键词：小学语文；阅读教学；激趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0044-01

小学语文是小学阶段学习的重点内容，这不仅仅是由于小学语文作为小学两大主要科目，其在知识内容和考试成绩上都占据有半壁江山，更重要的是在于小学语文作为人文社会科学教学发端，是人文类科目所学的基础，同时对于语言文字的理解和表达也是所有科目得以继续学习的基础。尤其是在学生阅读能力的提高方面，如果不能够对信息进行有效的提取，那么在其他科目的学习上也会遇到困难。下面，本人结合自身教学经验，把几点教学探讨与大家分享一下。

1.有效运用讲练结合的教学思想

对于小学语文阅读教学来说，讲练结合的教学思想有着突出的应用价值，能够及时引导学生参与训练，加深对知识的理解掌握。比如，在《海上日出》的教学中，教师主要引导学生从字里行间中感受海上日出的美丽情景，并且理解作者所倾入的情感。在这样的过程中，学生需要了解文章的写作手法，从而掌握这样的线索精读文章。为了让学生更好地掌握这些内容，教师可以要求学生结合生活中的景色，进行简单的写作练习。学生对文章写景的部分进行仔细研读，品味作者的文字功底，再结合个人的理解，对生活中的景色进行描绘。从而将写作练习与阅读练习有机结合起来，取得全面的进步。通过这样的方式，有效运用讲练结合的教学思想，用创新的思路组织小学语文阅读教学。教师要注意全面提升自身素质，小学教师应该是有选择性的选择教学内容，而不是完全基于教材，教师不能局限于硬性规定的各类书刊，必将在完成教学任务的同时，提高自身的专业能力，掌握涉及道德教育文化内涵的知识，还要在德育课程中广泛阅读图书，学习其他小学教师的教学经验和经典课程计划，创新教学方法，吸取教训，丰富自己的教学技能。

2.小学语文阅读教学探索路向的规划

小学语文教学工作的开展有其相对固化的模式，要对其进行变动是比较困难的，必须要经过充足的前期规划，这一过程中需要考虑三个方面：教师、学生以及家长。在小学的教学中，将阅读教学引进到小学的语文课堂之中，是一种比较新颖的教学模式，但其进行的难度也很大，引入前的规划是必不可少的。在教师方面，教师需要做好的大量前期工作，在上课前需要进行充分的备课，掌握阅读教学的各个要点，掌握好课堂上需要教授的知识，只有掌握好要点和知识，才能在课堂上更有底气，牢牢把握课程进度，减少课堂时间的浪费，把阅读教学贯彻好，带给学生良好的教学体验。在学生方面，由于学生是學习的主体，教师的一切教学工作都是围绕学生来进行的，因此教师应该充分考虑学生方面的需求，尤其应了解学生在阅读方面的基础以及兴趣点，制定适合学生的学习规划。在家长方面，家长的配合是教师教学工作的一大助力，如果能争取到家长的帮助，会大大降低教师的工作难度，大部分的家长是理解教师的，可以争取到他们对阅读教学的支持。

3.利用对比的方式提高欣赏能力

小学中段阅读教学当中，教师要对学生的阅读欣赏进行积极的指导，让学生在阅读的过程中更好地去体会文章的美，去感受美。这种良好的阅读体验，是学生提高阅读欣赏能力的关键。教师在教学过程中要合理利用各种教学方法，使得文章当中的好与坏、美与丑能够在对比当中更加鲜明地表现出来，让学生能够在欣赏美好事物的过程中变得更加容易。

4.提高学生的口头表达能力，体验成功的喜悦

在课堂教学中，教师应面向全体，多创造机会让学生有效地说话练习。例如，我在学生自学后，让学生都开口“说”，或“自言自语”或“找同学分析、辩论”。这样，每个学生都增多了说话的机会。同时，我注意激发学生学习兴趣，让学生在学中思、思中疑，培养学生发现问题、解决问题的能力；让学生品词析句赏文，发展语言；适当引导学生填补课文空白，启发学生联想和想象，让学生拓展思维，乐于创造。在强化时，我注重以多鼓励少批评为宗旨，创造和谐的气氛。对正确的回答，用“回答正确”“对”给予肯定。对不尽完善的回答，用“你还有要补充的吗？”或“看谁答得更准确？”来表示。对错误的回答，用“谁有不同的看法？”或“谁来帮他改正？”来表示。总之，教师要特别珍惜学生发言的机会，尽可能使他们从每次的发言中都能享受一次成功的喜悦，从而提高学生的口头表达能力。另外，教师要善于鼓励、引导，激发学生想别人想不到的，说别人没有说的，从而达到培养学生独立思考和创新意识的目的。

总之，阅读教学作为小学语文教育中的关键部分，让学生大量而广泛的进行阅读，可以让学生的知识面得到拓展，提升学生的语言能力。对此，新课标背景下教师必须尽快转变观念，从学生的特点和教材的内容出发，合理选用教学方法，增加学生的阅读量，并鼓励学生多想多练。这样才能提升学生的阅读能力，为学生今后语文的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]王建華.小学语文阅读教学探索的路向及启示探究教育[J].教育，2016，（07）.

[2]白芬.论小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教育科学：全文版，2016，（11）.