如何在数学教育中应用尝试教学法

摘要：尝试教学法是一种十分符合素质教育的教学方式，它将学生推到了主動地位，让他们通过自己的需求自主学习课本或寻求老师的帮助，充分发挥了课堂主体性，将知识的传授和能力的培养统一了起来。在小学数学的教育中，尤其是在高年级的课堂上，我们要培养学生自主探究的能力，发挥他们在课堂中的主体地位，同时运用尝试教学法，让学生们在“先试后导，先练后讲”的过程里，获得知识、启发思维和培养能力。

关键词：小学数学；尝试教学法；教学实践

在传统的数学课堂中，教师是课堂中的主体，总是先讲知识点，再讲例题，最后让学生们在题海战术之中巩固已经学到的知识。这样的做法在应试教育中是有一定作用的，但如今是素质教育的时代，这样的做法无异于逆时代的潮流。所以，在素质教育深入人心的今天，教师不能再沉迷于过去的教学环境中，应该充分使用新的教学方式，全方面地培养学生。而尝试教学法便是这些教育方式中比较好的一个，它不仅能够发挥学生的课堂主体性地位，还能够锻炼学生自主学习的能力，提高他们对学习的兴趣。本文以尝试教学法在《分数除法》教学中的应用为例阐述如何在数学教育中应用尝试教学法。

一、 准备练习，引导出尝试习题

这一步实际上是尝试教学法的前两步，但是这两步的重点就是在于出示尝试性习题，所以便将这两步放到一起来叙述。准备练习的重点在于为学生创造尝试的条件，发挥旧知识的作用，引导出新的知识，并建立新旧知识之间的联系，为学生解决尝试题架桥铺路。随后，我们只需要在准备练习题的基础上再增加一步或两步，就能够将准备练习题转化成探究式习题了。

例如：在讲授《分数除法》时，我先出示了一道准备练习题，如：如果七分之三乘以三分之七等于一，那么一除以三分之七等于多少？由于这道练习题运用到了上一课《倒数的认识》中的知识，所以学生们都很快就回答了出来。随后，我就通过这道练习题引导他们思考分数除法中有什么规律，并让他们尝试一下两道习题：①一除以二分之一等于多少一乘以多少？②二分之一除以三分之一等于多少？第一道习题主要是帮助学生进一步寻找分数除法的规律，而第二道题则是一道真正的尝试习题。待到出完尝试习题以后，我还要激发学生的学生兴趣，启发他们进行思考。接着，我就可以转入下面的步骤。

二、 自学课本内容，尝试解答习题

根据我的教学经验，这一步作用在于，要让学生自主找到帮助自己解决问题的信息，并通过解答尝试习题锻炼他们自主学习的能力，发挥他们课堂主体性的地位。而且，通过前两步的引导和启发，自学课本内容已经变成了学生切实的需要，这是在为他们之后的尝试练习打基础，同时，尝试练习不仅是满足他们好奇心的重要方式，更是培养他们自主探究的关键所在。

例如：结合我之前提到的第一个问题，我让学生们先自主学习课本内容，并给予他们一定的思考，如：新课中的内容，和我之前提到的第一个问题之间有什么相似之处？通过我的启发，学生们大都发现了一定的规律，并想到了自己的解题方法。随后，我会让他们尝试解答第二个问题，并在他们解题的过程中进行巡视，及时掌握学生在解题过程中所反馈的信息，或提供一些帮助，直到他们解答出各自的答案。这时，我见时机差不多已经成熟，便开始进行下面的步骤。

三、 鼓励学生讨论，教师讲解习题

在尝试练习中，学生们都得到了各自的答案，但每个人的答案都有可能不同，所以我就可以引导他们进行讨论，表达自己的看法。这样做的好处，不仅可以将课堂中的学习氛围调动起来，还能够锻炼学生数学表达能力和推理能力。而且这一步也为我后面讲解这道题目做好充分的准备，因为在他们进行讨论之后都希望知道自己尝试的结果是否正确。而我之后的讲解步骤，完全可以乘上一步的“东风”，确保学生能够系统地掌握知识，避免他们通过依葫芦画瓢答题，而没有懂得真正道理的局面。

例如：我在学生们尝试练习以后，发现他们中有的人做对了，有的人做错了，便引导他们进行讨论，究竟谁才是正确的。由于学生们都有各自的意见，所以他们的讨论十分激烈，可是他们谁也不能说服谁，因此就急切地希望我能为他们讲解，告诉他们正确的答案。于是，我为了满足学生的要求，也是为了让他们充分理解知识，便将解题思路和答案都告诉他们，并把学生感到困难的地方和课本中的重点知识进行讲解，让他们真正掌握知识。

通过以上几个步骤，我们就将一个新的知识教授给了学生，但此时，尝试教学法的步骤并没有完成。因为在之前的步骤中，主要是为了让学生获取新知识，并不能保证学生一定可以熟练掌握这个知识，甚至是有的学生对新的知识仍然处在一知半解的状态。所以，我会再出几道相似的习题，巩固学生的知识。

综上所述，尝试教学法在课堂上的应用过程大致就是如此。虽然，尝试教学法也具有一定的不足，但是它的内在精神符合素质教育的要求，而且符合当前教学形式的需要，它不仅能够发挥学生课堂主体性地位，还能锻炼学生自主学习的能力，进而提高了教师的教学质量和效率，还有学生的数学成绩和数学素养。

参考文献：

[1]李明录.小学数学“尝试教学法”之探讨[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C]，2007：2.

[2]王伟怀.用心理学规律改革教学的成功尝试——小学数学尝试教学法评析[J].中国教育学刊，1988（2）：51-53.

作者简介：

甘志宏，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市华容县鲇鱼须镇白合学校。